1、“.....并且掌握适合自己的，科学的学习方法。于是教师要求学生认真反思，相互讨论，最终经过认真讨论找到优化实验的方法，即，实验过程中将烧杯中的水倒掉后应用力甩掉烧杯中残留核心素养下初中物理实验教学的实践研究论文原稿杯中的水倒掉后应用力甩掉烧杯中残留的水，进步提高实验的准确性。关键词物理实验核心素养实践研究初中物理核心素养的内涵核心素养是种能够将知识内化为个人精神品格，有助于个人全面发展的能力。无论是语文数学英科学素养......”。

2、“.....感受物理学科的神奇与魅力。参考文献郑禧书核心素养下初中物理探究性实验教学研究考试周刊，王旭阳基于核心素养下初中物理实验教学评价体系的改进教育与装备研究手段。形象生动的实验情境能够充分激发学生的主动参与意识，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中完成实验操作。对于积累物理知识建立物理思维均有很大帮助。结束语随着新课改的持续深入，围绕核心素养开展的教育教学深入创设实验情境，培养学生的物理思维小学并没有开设物理课程，初中是学习物理的起始阶段......”。

3、“.....更没有进行物理实验的经历。实验教学中，学生难免会遇到许多问题和阻碍。如果在打基础的阶段，老有效回顾与反思。核心素养下初中物理实验教学的实践研究论文原稿。例如，笔者在和学生研究蒸发时，与其领着学生回忆生活中的蒸发现象，呈现大量的图片，还不如给学生来个个小巧的实验，笔者在这节课的教学时，措施能规避这种问题的发生在教师提出这些问题后，学生会针对实验过程抒发自己的想法，此时，教师可以选择将每位学生提出的想法写在黑板上，并针对学生所提出的观点进行分类......”。

4、“.....认真总结实验技巧以及自身在实验操作中的问题，针对实验中的不足认真分析原因，是实验基础知识掌握不牢固，还是应用实验知识的灵活性较差，而后采取措施加以针对性的弥补与强化。例如，在测量牛奶的密度实学生的思维带入液态向气态的物态转化，带入蒸发现象的研究之中。鼓励实验反思，注重实验总结实验反思是提升学生探究能力的重要环节，也是升华学生能力的重要途径。因此，教学中应注重鼓励学生反思实验......”。

5、“.....然后带着学生看了会，笑脸消失了。提出问题，水怎么没有了是水分子的凭空消失么带着这个问题将学生的思维带入液态向气态的物态转化，带入蒸发现象的研究之中。结果的反思和分析都是基于自身在实验时所进行的观察和思考，教师引导其说出自己的分析依据，让不同的学生针对自己的观点展开辩论，最终由教师揭晓正确的答案并对提出正确观点的学生进行表扬，这样就实现了实验过程形象生动的实验情境能够充分激发学生的主动参与意识......”。

6、“.....对于积累物理知识建立物理思维均有很大帮助。例如，笔者在和学生研究蒸发时，与其领着学生回忆生活中的蒸发现象，充分，实验器具本身存在定缺陷，这可被归类为实验前准备步骤所发生的有的学生则认为是操作不当导致的结果失败，学生的这个观点可以归类为实验过程中所发生的有的学生则认为是在记录时出现了差错。学生对实后，教师要给学生留下定的反思时间，要求他们认真回顾实验过程，在实验的过程中有哪些地方会导致密度测量产生误差......”。

7、“.....或者是否有什么替进行评估，通过反思能够对实验的细节进行优化，不断提高实验效果。方面，要求学生认真反思实验考查的物理知识以及相关的实验思路，并与其他学生进行交流，分享实验经验，注重采纳他人可行的意见，对实验进行适当改现大量的图片，还不如给学生来个个小巧的实验，笔者在这节课的教学时，首先用手指蘸些水在黑板上画了个大大的笑脸，然后带着学生看了会，笑脸消失了。提出问题......”。

8、“.....那么势必会影响学生后续学习，甚至会让学生感到枯燥乏味，产生厌学情绪，对物理学科彻底丧失兴趣。笔者在长期的教学实践中发现，情境教学是吸引学生注意力，调动学生积极性的有效手段学研究考试周刊，王旭阳基于核心素养下初中物理实验教学评价体系的改进教育与装备研究，周凤丽基于核心素养的初中物理实验教学的实践与思考新课程，。核心素养下初中物理实验教学的实践研究论文原稿。创水，进步提高实验的准确性。结束语随着新课改的持续深入......”。

9、“.....并在各学科教学中广泛推广。初中物理是门重视操作性实践性动手能力的学科，这对于培养学生的核心素养本身就具有突出，还是物理化学地理，任何学科教学的根本目的都不是把学生培养成集大成的专家学者，而是要让学生在学习中获得能够终身受益的东西。核心素养并不是个抽象的概念和话题，具体到初中物理学科，核心素养是在学习思考实周凤丽基于核心素养的初中物理实验教学的实践与思考新课程，。核心素养下初中物理实验教学的实践研究论文原稿......”。