1、“.....带给教师以及学生的改变，带给数学教育的改变。理念视野下数学教学评价如何发展针对学生本身进行教学评价教师的教学评价不能过早，也不能过晚，数新课程理念视域下的初中数学教学评价对策研究论文原稿全方面的，优质的数学教学评价具有很强的导向作用，对初中生的创新意识，创新精神和学习能力有着很强的引导性作用，所以它不仅能够体现数学教师的教学思想和教学水平，更能激励初中生树立正确学教学评价对初中生的心里引导因素......”。

2、“.....从学生心理出发，充分调动学生的学习积极性，使之始终保持乐此不疲且持之以恒的积极的学习态度。在新课程理念的视野下所谓的数学教以及变化性，这样，才能在定程度上更好的帮助学生解決学习困难，更全面的掌握学生在个阶段的学习情况，才能更高质量的提高教学质量，实现新课程理念的科学性改革。数学教学评价的心理因素心理摘要课程的新改革越来越受国家的重视，随着社会的不断发展，教师的创新教学方案收到不断地重视......”。

3、“.....这就要求教师能够做到科学的，认真的对学生以及学习，不断提高教学质量的同时，也能提升初中生对数学的兴趣，从而提高初中生的数学成绩新课程理念视域下的初中数学教学评价对策研究论文原稿。参考文献李建国初中数学教学策略初探雅安职业，在新课程的理念下，教师的教学技术应当遵循时代的发展，不断的更新，语言的教学是不可避免的，那么，教师在教学时的措辞结构，保证授课内容准确无误，如实传授......”。

4、“.....多方面的去评价学生的学习状态和学习成果，逐步实现评价科学性，从而加深初中生对数学学习的求知欲，迎合新课程理念的创新教育观新课程理念视域下的初中数学教学评价对策研究论文原稿大的帮助，但是实际的教学过程中，很多学生对于数学并探索欲望，成绩不理想的状况下，教师对于学生的数学教学评价也并不重视，仍然是传统的教学评价方式，非常限制初中生的发展。新课程理念在新课程理念视域下的初中数学教学评价对策研究论文原稿术学院学报......”。

5、“.....沈永平新课标下的初中数学教学策略新课程研究根底教育，新课程理念视域下的初中数学教学评价对策研究论文原稿。是帮助教师形成良好的课堂教学方式和提高教学质量，所以我们不应该片面的客观的看待教学评价，这说明教学评价有着发展性，教师也应学会利用教学评价的发展性更好的掌握学生的学习情况，对症下生也能够知道自己的不足，然后教师再通过鼓励的方式让学生找到适合自己学习的方法......”。

6、“.....让教学评价更丰富，也能让学生对真切的感受到教师发自内心的肯定和课，学生科学学习的基本原则。当然教学评价存在定的结果性，但不能片面的以学习结果作为唯的评价标准，它应该是种形成性的评价，教学评价的目的是为了让初中生在数学学习上有更好的变化和发展。首先数学的教学评价定是具有科学性的，教师本身的教学应是根据教育的法规进行教学，严格听从上级的指挥，把教学大纲内容准确的，深入的传导给学生，这样......”。

7、“.....其校不断渗透，意味着教师不能再成不变，必须要深入研究教学评价，从而充分发挥教学评价对学生的激励性和导向作用，让学生重新燃起对数学学习积极性，就此，教师应当抓住教学评价的原则，深入数励新课程理念视域下的初中数学教学评价对策研究论文原稿。关键词新课程理念初中数学教学评价引言数学是初中阶段门重要的也是基础的学科......”。

8、“.....也更有效的提高学生对于数学的兴趣，但是在学习过程中难免缺少学习方法，所以数学教学评价需要准确知晓初中生的短板，当然教学评价不是味的指出和批评，而是让而使初中生的主体意识进步确立，当然，教学评价不仅只是从教师的角度，学生本身也能正确的看到自己的优点和不足，这时，教师应及时通过鼓励性语言激励学生改正不足，并积极的寻找办法共同解决教师要及时抓住初中生需要鼓励或者想要打退堂鼓的时候......”。

9、“.....这样才能及时有效的帮学生找回对数学的兴趣和自信，才能让初中生再次主动的投入到数学的学习之中。学习观，建立自信心。让学生通过教学评价进步的了解自己，从而树立明确的学习方向，真正的做到教学评价是服务学生，是教师通过创新学习方法和数学教学评价来增强初中生的自信心和学习动机，继评价就是使每次学生都能从评价中获得激励，获得进步的动力，获得帮助，提高学生的主体意识和主体行为能力。总而言之......”。