1、“.....农村小学低年级数学计算教学策略研究论文原稿。对计算工具过分依赖借助计算器，人们只要把正确的数据输入其中把正确的数据输入其中，就可以得到准确的计算结果。这便大大简化了计算过程，且速度快准确度也高。正是因为这样便捷的原因，很多家长会发现孩子在做数学作业前，会先找计算器。学生长期使用计算工具，不仅会对计算产生惰性，对计算器也会产生强烈的依赖感，而且还会对自己的计算结果农村小学低年级数学计算教学策略研究论文原稿学生数学计算能力的教学探究情感读本，宋良霞小学低年级数学计算能力的培养策略当代家庭教育，。缺乏良好的计算习惯字迹潦草计算过程马虎计算后又不验算等这些都是学生没有养成良好计算习惯的表现......”。

2、“.....但学生因为年龄小，注出数学知识，使学生产生浓厚的学习兴趣，主动发现其中蕴含的数学问题，不仅能够对学生起到引导作用，还能培养学生从情境中获取数学信息的能力。结束语总之，计算教学是个基础又复杂的教学过程，学生计算能力的提高需要长期地培养才能见效。俗话说教无定法，教师需要结合具体学情和内和新奇事物的关注度更高，也显示出更浓厚的兴趣。因此，在教学安排和教学素材的选取过程中可赋予教材中的数学问题以新的问题情境，将其改编为简短的小故事，使学生在课堂中能够身临其境，通过充满趣味性的教学形式来带动学生学习的积极性，使学生真正热爱数学学习......”。

3、“.....又能促进其形成团队意识。例如，在教学加几的进位加法时，老师可以在教学课题的导入环节创设问题情境，让学生主动探索，使其在此过程中感受到探知的乐趣。森林里住着只热情好客的小兔子。在个阳光明媚的下午，他邀请了众多的小动物到家，进步引导学生提高数学的学习成绩。因此，老师要激发学生的计算兴趣，使其在强烈求胜的欲望下更快更好地完成数学计算。老师还可以依靠游戏式的计算接力训练来展现小学生真实的计算能力，引导小学生对数学知识进行探索。尤其是在低年段教学中，老师可采用竞赛的方式让学生自觉选用更的计算兴趣，使其在强烈求胜的欲望下更快更好地完成数学计算。老师还可以依靠游戏式的计算接力训练来展现小学生真实的计算能力......”。

4、“.....尤其是在低年段教学中，老师可采用竞赛的方式让学生自觉选用更优的算法。例如，为了让学生更好地掌握凑十法，老师可以采获取数学信息的能力。结束语总之，计算教学是个基础又复杂的教学过程，学生计算能力的提高需要长期地培养才能见效。俗话说教无定法，教师需要结合具体学情和内容，灵活运用恰当有效的教学方法，在鼓励和要求的双重作用下，建好计算教学这座大楼的基础。相信在教师的正确指导下，学生题情境，将其改编为简短的小故事，使学生在课堂中能够身临其境，通过充满趣味性的教学形式来带动学生学习的积极性，使学生真正热爱数学学习，从而积极主动地参与到计算学习中。如在的加减法教学过程中......”。

5、“.....孙悟空摘了些果子回来，师徒农村小学低年级数学计算教学策略研究论文原稿的算法。例如，为了让学生更好地掌握凑十法，老师可以采用比赛的形式设计基础练习题，针对性地开展计算接力的游戏训练，按照学生特性能力等将学生划分为不同的小组，让其依排而坐，然后将准备好的计算卡分发给每组第个成员，每人题进行计算。老师则站在每组最后个同学的旁边计时。是通过让学生进行大量数学题目的计算来提高他们的数学计算能力。但是，教师采用的这种教学方式，只会使数学课堂变得更加生硬枯燥，进而降低学生的数学学习兴趣。在小学数学计算教学当中，教师应当积极地对传统的教学模式进行创新和改善，对学生在课堂学习中遇到的问题进行积极的思考课题的导入环节创设问题情境......”。

6、“.....使其在此过程中感受到探知的乐趣。森林里住着只热情好客的小兔子。在个阳光明媚的下午，他邀请了众多的小动物到家里参加茶话会。他订了箱饮料，个盒子有瓶，个箱子有瓶，请问小兔共准备了几瓶饮料同学们能计算下吗老师通过引入学生用比赛的形式设计基础练习题，针对性地开展计算接力的游戏训练，按照学生特性能力等将学生划分为不同的小组，让其依排而坐，然后将准备好的计算卡分发给每组第个成员，每人题进行计算。老师则站在每组最后个同学的旁边计时。关键词小学生低年级数学计算在传统的数学教学当中，教师往持之以恒艰苦训练，其计算能力定能得到发展和提高，达到新课程标准的要求。参考文献魏志雄培养小学低年级数学计算能力的有效策略新课程......”。

7、“.....宋良霞小学低年级数学计算能力的培养策略当代家庭教育，。因此，老师要激发学每人个，孙悟空吃了个，沙和尚吃了个，猪戒嘴大口气把个全吃了，师父可是个都没吃呢，同学们，你们猜猜，他们各剩几个果子呢这样，通过学生喜闻乐见的小故事引出数学知识，使学生产生浓厚的学习兴趣，主动发现其中蕴含的数学问题，不仅能够对学生起到引导作用，还能培养学生从情境喜欢的生活聚会场景，不仅可以激发学生对知识的共鸣感，还可以锻炼学生的计算能力。创设故事情境，让学生想算由于小学低年级学生的年龄特性导致他们对于有趣好玩和新奇事物的关注度更高，也显示出更浓厚的兴趣。因此......”。

8、“.....追根究底，这些都是缺乏良好计算习惯造成的。农村小学低年级数学计算教学策略研究论文原稿。计算卡片的依次流傳既能增强学生计算的敏捷性，又能促进其形成团队意识。例如，在教学加几的进位加法时，老师可以在教，就可以得到准确的计算结果。这便大大简化了计算过程，且速度快准确度也高。正是因为这样便捷的原因，很多家长会发现孩子在做数学作业前，会先找计算器。学生长期使用计算工具，不仅会对计算产生惰性，对计算器也会产生强烈的依赖感，而且还会对自己的计算结果表示怀疑。这便会对其表示怀疑。这便会对其计算信心产生负面影响......”。

9、“.....每当学习新的数学知识之前，教师就应当明确地要求学生对即将学习的新知识进行提前预习，并且采用以往知识的学习方式对新知识进行归纳学习，让学生充分做好学习新知识的心理准备。在学生学习知识的过程当中，教师应给予学生定的意力集中时间较短，因此以上几点要求基本都达不到。因此，将和写得差不多，忘记进位或借位通通被学生以粗心为借口用到解释计算出错的原因上。追根究底，这些都是缺乏良好计算习惯造成的。农村小学低年级数学计算教学策略研究论文原稿。对计算工具过分依赖借助计算器，人们只容，灵活运用恰当有效的教学方法，在鼓励和要求的双重作用下，建好计算教学这座大楼的基础。相信在教师的正确指导下，学生持之以恒艰苦训练......”。