1、“.....让学生逐个突破，提升阅读综合能力。群文阅读在高中语文教学中的意义群文阅读是适应时代发展的需要应运而生的满足新高阅读能力。它是语文课堂教学的新视界，给学生创设了丰富的阅读资源环境，有利于激发学生阅读兴趣，提升学生的表达能力......”。

2、“.....它是基于核心素养背景下的次阅摘要群文阅读指的是为了提升学生的阅读能力，师生通过探讨，选择个或多个彼此之间有联系的议题，然后以此议题为线索，选择若干作品展开主题探究活动与引导者的作用发挥......”。

3、“.....在学生阅读遇到困难时，就需注重指导，以确保小组合作的群文阅读开展质量，并确保学生通作的形式进行群文阅读。第，语文教师需立足于建构主义的学习理念，与群文阅读的材料议题相结合，以多种手段与途径，创设相应的阅读情境，以此使学生时，就需注重指导，以确保小组合作的群文阅读开展质量......”。

4、“.....促进自身语文学科素养的发展高中语文群文阅读教学的实践性研究论等相结合，设计有层次性探究价值的阅读任务。同时，依据小组合作的教学原则，把班级的学生分成不同的学习小组，指导学生通过群文阅读的探究任务实施高中语文群文阅读教学的实践性研究论文原稿过群文阅读，促进自身语文学科素养的发展......”。

5、“.....让学生逐个突破，提升阅读综合能力。学原则，把班级的学生分成不同的学习小组，指导学生通过群文阅读的探究任务实施自主探究合作的学习第，合作式群文阅读中，语文教师需注重自身组织者解为主的阅读模式，与新课程的自主合作的探究原则相结合，通过小组合作的形式进行群文阅读。第......”。

6、“.....与群文阅读的积极主动地参与群文阅读活动第，基于学生的具体状况，与群文阅读设置的议题材料等相结合，设计有层次性探究价值的阅读任务。同时，依据小组合作的教原稿。合作式的群文阅读想要使群文阅读的教学效率得到显著提升，就需转变以讲解为主的阅读模式，与新课程的自主合作的探究原则相结合......”。

7、“.....合作式群文阅读中，语文教师需注重自身组织者与引导者的作用发挥，引导学生依据探究任务实施思考与讨论，在学生阅读遇到困难材料议题相结合，以多种手段与途径，创设相应的阅读情境，以此使学生积极主动地参与群文阅读活动第，基于学生的具体状况......”。

8、“.....让学生逐个突破，提升阅读综合能力。合作式的群文阅读想要使群文阅读的教学效率得到显著提升，就需转变以讲系的议题，然后以此议题为线索，选择若干作品展开主题探究活动，最终形成共识。在高中语文阅读教学中，教师可以组织学生展开群文阅读的活动，促使他丰富的阅读资源环境，有利于激发学生阅读兴趣......”。

9、“.....提高学生分析解决问题的能力，培养学生独立思考和合作讨论的能力，使学生在阅读改要求有利于提升学生学科核心素养的种阅读教学的新样态新路径。它是基于核心素养背景下的次阅读新旅程，也是传统性常态阅读的次新跨越。它能够结合力，培养学生独立思考和合作讨论的能力，使学生在阅读中学会有指向性地阅读有选择地汲取......”。