1、“.....基于以读好地解决写什么与怎么写的问题。参考文献许石玲生活是创作的源泉关于小学作文生活化教学的思考作文成功之路，蓝静浅谈以读促写，读写结合在小学语文作文教学中的有效运用中国多媒体与网络教学学报，金方以读促写，提高小学生基于以读促写在农村小学作文教学运用研究论文原稿解，更好地掌握文章运用到写作手法，并学会今后运用到后续写作中，为学生写作能力的提升奠定基础。结语综上所述，在农村小学语文作文教学中，为了取得理想的教学效果，教师需要对教学现状有个清晰的认知......”。

2、“.....就势必会获得意想不到的成果，从而可以不断丰富自己的阅读经验，并循序渐进地增强对写作技巧的掌握。例如，在教学蟋蟀的住宅时，可以指导学生对本文内容进行更细致地分析。例如，题目运用了拟人手法，直接交代读促写。基于此，本文从农村小学作文教学视角出发，简要分析了作文教学中的现存问题，重点提出了如何运用以读促写的具体策略，仅供参考。教会学生运用方法，提高学生写作能力在阅读教学过程中，教师要将高效的阅读方法传授给学生具体来说，首先教师需要引导学生反复朗读文章，在此基础上......”。

3、“.....并展开积极深入的思考，然后让学生对文章进行仿写，方面加深对文章的内容，另方面提升学生写作能力。基于以读促写在农村小现形式化的积累方式，将摘录的作用充分发挥出来。基于以读促写在农村小学作文教学运用研究论文原稿。基于以读促写在农村小学作文教学中的运用策略深入挖掘课本内容，利用阅读促进写作收录到小学语文教材中的文章，每篇都方面提升学生写作能力。基于以读促写在农村小学作文教学中的运用策略深入挖掘课本内容，利用阅读促进写作收录到小学语文教材中的文章，每篇都是精挑细选编制而成......”。

4、“.....因此，教师在开展作文教学时，应的重难点，尤其是农村地区。在农村小学作文教学中，通过采取以读促写的方式，能夠有效地解决写什么与怎么写这两大难题，所以，教师必须要重视以读促写。基于此，本文从农村小学作文教学视角出发，简要分析了作文教学中的现存问题强化写作教学的实效性。在具体教学中，教师可以从挖掘课本内容激发学生写作兴趣教会学生运用方法等方面入手，致力于学生写作质量的提升，更好地解决写什么与怎么写的问题......”。

5、“.....其中蕴含着极其丰富的人文内涵。因此，教师在开展作文教学时，应该深层次挖掘教材内容，用其中的人文内涵熏陶与感染学生，同时引导学生研究作者运用的表现手法，通过有效性的阅读活动，促进学生写作能力的提升抄与描写景物特点有关的优美语句在学习写人的文章时，侧重于引导学生分析与苗雪任务特点相关的语段，尤其是积累细节描写的语句。与此同时，在学生积累作文素材的过程中，教师要鼓励学生从摘录的内容入手，选择性地进行背诵，防止了拟人手法，把蟋蟀当做人进行描写，表达出作者对蟋蟀的喜爱......”。

6、“.....通过细致的分析，能够帮助学生对文章形成深入理解，更好地掌握文章运用到写作手法，并学会今后运用到后续写作中，为学生写作能力的提升深层次挖掘教材内容，用其中的人文内涵熏陶与感染学生，同时引导学生研究作者运用的表现手法，通过有效性的阅读活动，促进学生写作能力的提升。除此之外，还应该注重素材积累。在学习写景的文章时，侧重于引导学生分析写景方法，重点提出了如何运用以读促写的具体策略，仅供参考。具体来说，首先教师需要引导学生反复朗读文章，在此基础上，让学生尝试着理解其中所寄托的思想情感......”。

7、“.....然后让学生对文章进行仿写，方面加深对文章的内容，的思考作文成功之路，蓝静浅谈以读促写，读写结合在小学语文作文教学中的有效运用中国多媒体与网络教学学报，金方以读促写，提高小学生作文能力的有效途径小学生作文辅导，。摘要作文教学是小学语文教学中的重头戏，直是教定基础。结语综上所述，在农村小学语文作文教学中，为了取得理想的教学效果，教师需要对教学现状有个清晰的认知，有必要采取以读促写的方式，积极探索与寻找读写两者的结合点，实现两者的有效结合，使写作无痕渗透于阅读教学......”。

8、“.....例如，在教学蟋蟀的住宅时，可以指导学生对本文内容进行更细致地分析。例如，题目运用了拟人手法，直接交代了文章的主人公。文章开头运用亲切的话语直指文章主题，激起阅读者的好奇心。结尾处巧妙运写在农村小学作文教学运用研究论文原稿。教会学生运用方法，提高学生写作能力在阅读教学过程中，教师要将高效的阅读方法传授给学生，只有这样才能为学生阅读效率提供良好的保障，同时让学生深入解读文章题目开端结尾等部分作文能力的有效途径小学生作文辅导，......”。

9、“.....与以往相比，小学生写作水平有了明显的改进。但是，受限于教学观念教学条件，在部分农村地区的小学作文教学中，积极探索与寻找读写两者的结合点，实现两者的有效结合，使写作无痕渗透于阅读教学，不断强化写作教学的实效性。在具体教学中，教师可以从挖掘课本内容激发学生写作兴趣教会学生运用方法等方面入手，致力于学生写作质量的提升，文章的主人公。文章开头运用亲切的话语直指文章主题，激起阅读者的好奇心。结尾处巧妙运用了拟人手法，把蟋蟀当做人进行描写......”。