1、“.....这样更有利于帮助学生打好基础。另外，案例教学的重点就集中在案例学的被动局面转变为我要学我乐学的自主学习局面。摘要案例教学法的本质是种启发式教学模式，教师在课堂中应以案例为基础，通过理论联系实际，运用多种方法启发学生思维。这种教学模式的优点在于，能够利用案例提供的客观事实进行分析，提高学生分析问题和解决问案例教学法在电工专业教学中的应用研究论文原稿计算电路延迟时间，从而了解到电路元件参数对延迟时间的影响，并学会如何选择合适的电路元件参数。讨论案例，解决问题分析讨论案例是案例教学法的核心环节，学生带着案例中的问题去探索课本理论知识......”。

2、“.....归还学生，人们对于分子电结构完全不知情，通过十多年后才发现了电子汽车示波器中发现的电磁波，麦克斯最先提出了电磁波存在的理论，然而通过几十年后赫茲通过大量实验才得以证实。以上各种实例告诉我们个道理，任何重大发现并不定是经验事实必然逻辑的结果。对于中职学问题的综合能力。而整个过程中教师是设计者，但并非以权威的身份出现，教师更多的是充当组织者指导者合作者以及联络员的角色，旨在培养学生主动参与的意识，使整个课堂由要我学的被动局面转变为我要学我乐学的自主学习局面。然后找出与讨论问题相似的案例，并对摘要案例教学法的本质是种启发式教学模式......”。

3、“.....通过理论联系实际，运用多种方法启发学生思维。这种教学模式的优点在于，能够利用案例提供的客观事实进行分析，提高学生分析问题和解决问题的能力，并完美解决理论教学与实践教学相互脱离入电工电子技术基础课程中，不仅有利于培养和提高学生的工作意识及创新能力，还有利于提高教师队伍的业务水平，对于提高课程质量培养具有创新型人才具有十分重要的意义。当然，在案例教学过程中，在更新知识和教学技巧等方面还需要不断完善和做大量的工作，从而点就集中在案例上，在呈现案例时，不仅可以利用传统的多媒体软件，还可以使用动画软件和视频软件，将案例过程和结果更直观的呈现出来......”。

4、“.....并提高对理论知识的理解程度。引导学生分析案例后，很容易就会让学生实现从理论到实践的自然过渡。问题的活动中来，让学生在解决问题的过程中，感知知识领会知识运用知识。案例教学法在电工专业教学中的应用研究论文原稿。案例的呈现和延伸由于在义务教育阶段没有养成良好的学习习惯，大部分中职生的自主学习能力都较差。再加上部分中职学校的汽车电工电子案例教学法是以教师为引导，学生为主体的开放式教学，让学生在案例的阅读思考分析讨论中，建立起套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式。本着以学生为本的教育理念，从学生的角度出发，引导学生深入学习。通过案例设计案例呈现案例分析......”。

5、“.....促使其发挥最大化利用价值。参考文献缪峰电机与电气控制技术中案例教学法的应用考试周刊，乔玉丰，刘秀冬理实体化教学模式的实践与探索工业自动化仪表及应用专业典型案例职业，蔡红案例教学法在职业院校电工专业教学中的应用职业，。学生及实践活动等各个方面进行了深入研改革。但是，在这形势下，中等职业教育电子电工教学依然存在各种问题，如课程味地强调知识的讲解，课程结果味地注重学科本位，致使学生学习毫无兴趣，教学效果也不尽人意。对此，中职教师应积极创新理念，大胆地将案例教学基础课程中......”。

6、“.....还有利于提高教师队伍的业务水平，对于提高课程质量培养具有创新型人才具有十分重要的意义。当然，在案例教学过程中，在更新知识和教学技巧等方面还需要不断完善和做大量的工作，从而进步优化案例教需要注意的是，部分案例中所涉及的内容较难，教师要对这部分知识进行简化和提炼处理，按照学生的实际学习程度适当保留部分知识点，作为课外拓展，以便更好的帮助学生的思维实现质的飞跃。结束语新轮中等职业学校电工电子课程改革已经全面拉开，这就要从课程教师术课程目标设置又与高职相近，实践课程安排又较少，就非常容易导致学生在课堂中学不会理论知识，实践能力也得不到有效提升。因此......”。

7、“.....教师在课堂中合理运用案例教学法授课，这样更有利于帮助学生打好基础。另外，案例教学的重和促进学生思考问题，使学生在学习过程中经常处于若有所思的状态，做到学疑思相结合，提高学生分析问题的能力开阔学生思路，优化课堂教学，让学生摆脱消极被动地接受教师灌输书本知识教学过程与学生的经验相脱离的教学模式，把学生引导到提出问题分析问题及解决学法，促使其发挥最大化利用价值。参考文献缪峰电机与电气控制技术中案例教学法的应用考试周刊，乔玉丰，刘秀冬理实体化教学模式的实践与探索工业自动化仪表及应用专业典型案例职业，蔡红案例教学法在职业院校电工专业教学中的应用职业，......”。

8、“.....但是，在这形势下，中等职业教育电子电工教学依然存在各种问题，如课程味地强调知识的讲解，课程结果味地注重学科本位，致使学生学习毫无兴趣，教学效果也不尽人意。对此，中职教师应积极创新理念，大胆地将案例教学引入电工电子技上，在呈现案例时，不仅可以利用传统的多媒体软件，还可以使用动画软件和视频软件，将案例过程和结果更直观的呈现出来，以便激发学生的学习热情，并提高对理论知识的理解程度。引导学生分析案例后，很容易就会让学生实现从理论到实践的自然过渡。但需要注意的是题的能力......”。

9、“.....案例教学法在电工专业教学中的应用研究论文原稿。案例的呈现和延伸由于在义务教育阶段没有养成良好的学习习惯，大部分中职生的自主学习能力都较差。再加上部分中职学校的汽车电工电子技术课程目标设自主权，还可以使学生在分析案例寻找解决方案的过程中，获得运用理论知识分析解决实际问题的综合能力。而整个过程中教师是设计者，但并非以权威的身份出现，教师更多的是充当组织者指导者合作者以及联络员的角色，旨在培养学生主动参与的意识，使整个课堂由要我而言，教师应引导学生积极适应日新月异的科学发展，积极创新，从科学发展的真实历史中收到非理性非逻辑的创新性思维训练......”。