1、“.....学生能够画出文中重点句子，说明对重点内容有了定的筛选能力，可是为什么不能准确地概括层义呢看似无关紧要，其实是个非常重要的问题。在阅读文章时，做不到这点，就不叙述性语言建构及运用的行动策略研究论文原稿蹦跳地回家了。晚上总是格外安静，山上坐落着几处稀疏的人家，橙黄的灯光点缀着漆黑的山头，山村的田园生活，谁忍心忘记呀,总之，叙述性语言的建构和运用需要长时间的持之以恒的培养，只要坚持运用不同方式积义的基础上......”。

2、“.....要求不少于字，内容不限。下面是张宇婕同学的作业故乡的每天总是令人难忘的。那里曾有儿时的同伴起在青翠的竹林里摘野果，找虫子也曾有大人带着自家的孩子去河边捞鱼清静。清鲜在春天，到处都是片生机勃勃的景象，泥土在经历过大雨的冲洗后，混着青草的清鲜，令人感到身心愉悦。摇摇摆摆刚刚盛开的鲜花遇到了第场暴雨，它在雨水的冲打下摇摇摆摆的，甚至像折了腰样，可太阳出点缀衬托装饰，使更美好。装点门面。理解。在课上默读，朗读，在文章分析的环节中......”。

3、“.....课后，要求对这些词语进行造句，句子必须是复杂的单句或复句。方面进步加强对这些词语的措施。关键词叙述性文本语言建构语言运用核心素养年颁布的普通高中语文课程标准提出了核心素养这概念，在学习新课标和教学实践的过程中，深刻体会到语言的建构及运用是其他核心素养的基础和工具。而荷塘月色的路上，扛着锄头去干农活的以及背着箩筐，摇摇晃晃走着去赶集的。到了中午，孩子们也在捉到了善于伪装的蛐蛐以及尝足了清鲜的野果后，望向自家冒着烟的烟囱，蹦跳地回家了......”。

4、“.....山上坐落着几处稀造句不如人意，或字数太少，或不合情境，甚至有的是病句。但我相信，经过近年的学习训练，学生们对词语的理解水平定能迈上个新台阶。运用。课后，在充分理解词义的基础上，选择其中的个词语任写段文字，要求不我班个学生运用这些词语造的句子。青翠丛林中，能听见百鸟争鸣，猿猴长啸，能看到清澈的溪水，青翠的枝叶，这里没有城市的闲杂。汽车的鸣笛，只有那与世隔绝的清静。清鲜在春天，到处都是片生机勃勃的景象......”。

5、“.....作为其分支的叙述性语言建构及运用，在高中语文学习中，有着极重要的价值和现实意义。伪装假装为了不让人看到真实面目，而做的装饰打扮。军事上指隐蔽自己或迷惑敌人的措施。定坚实的语言基础，并为准确理解叙事写人类文章的内容情感等，提供强有力的工具。参考文献普通高中语文课程标准高中语文必修。伪装假装为了不让人看到真实面目，而做的装饰打扮。军事上指隐蔽自己或迷惑敌人的特点的同义词，要求學生利用自习课或闲散时间，使用字词典......”。

6、“.....青翠鲜绿色的意思。叙述性语言建构及运用的行动策略研究论文原稿。点缀衬托装饰，使更美好。装点门面。理解。在课疏的人家，橙黄的灯光点缀着漆黑的山头，山村的田园生活，谁忍心忘记呀,总之，叙述性语言的建构和运用需要长时间的持之以恒的培养，只要坚持运用不同方式积累理解运用，定能对于叙事写人类文章的阅读和写作奠于字，内容不限。下面是张宇婕同学的作业故乡的每天总是令人难忘的。那里曾有儿时的同伴起在青翠的竹林里摘野果......”。

7、“.....抓螃蟹还有大清早便起床，走在带着月色以及鸡鸣的土在经历过大雨的冲洗后，混着青草的清鲜，令人感到身心愉悦。摇摇摆摆刚刚盛开的鲜花遇到了第场暴雨，它在雨水的冲打下摇摇摆摆的，甚至像折了腰样，可太阳出，便又挺起了胸膛。当然，也有些同学上默读，朗读，在文章分析的环节中，有意识指导学生理解这些词语的词义。课后，要求对这些词语进行造句，句子必须是复杂的单句或复句。方面进步加强对这些词语的理解，方面对这些词语进行了简单的运用......”。

8、“.....这从另个方面说明了语言建构的重要性。为此，在今后的语言教学实践中，我从以下几个方面指导学生进行语言的建构及运用。下面以百合花为例，谈谈我教学过程中的几点做法积累。课前教师指出具有叙述性语言的词义并加以积累。摇摇摆摆形容主意不定。行走不稳的样子。叙述性语言建构及运用的行动策略研究论文原稿。学生能够画出文中重点句子，说明对重点内容有了定的筛选能力，可是为什么不能准确地概括层义呢能准确地把握文章内容。究其根本原因......”。

9、“.....文心雕龙章句有言夫人之立言，因字生句，积句而成章，积章而成篇。这从另个方面说明了语言建构的重要性。为此，在今后的语言教学实理解运用，定能对于叙事写人类文章的阅读和写作奠定坚实的语言基础，并为准确理解叙事写人类文章的内容情感等，提供强有力的工具。参考文献普通高中语文课程标准高中语文必修。青翠鲜绿色的意思。叙述性语言建，抓螃蟹还有大清早便起床，走在带着月色以及鸡鸣的路上，扛着锄头去干农活的以及背着箩筐，摇摇晃晃走着去赶集的......”。