1、“.....有的教师完成学生实践培养目标需要花费较多的精力，无法体系，并能科学形成符合学生实践能力培养的创新化教学理念和乡村振兴式教学思想。另外，高校还必须要紧跟社会和乡村振兴政策的步伐，了解专业特性和学生现状后，加强具有较高专业水平综合素质实践教学能力的优秀人才招聘。乡村振兴背景下高校学生实践能力培养存在乡村振兴背景下高校学生实践能力培养的创新研究与实践论文原稿专业教学将会出现形式化和分离化的现象。另外，部分高校未能及时进行优秀教师人才的补充，现有教师的质量和数量难，以满足日益提高的学生实践能力培养需求。这也会对高校教育的持续稳定的发展造成定程度的阻碍......”。

2、“.....有的教师通常会根据自身经验和教学大纲，设计学生实践能力培养教学方案。但却没有结合乡村振兴的要求进行改进和调整。部分教师本身具备较强的专业教学经验，但其实践教学能力和信息素养相对较低。由于缺乏实际到乡村振兴相关岗位和企业实现没有和其进行深入的互动和交流。这就导致实际的课堂教学十分的乏味无趣而枯燥，难以全面激发学生的参与积极性和实践欲望。有的教师虽然加强了信息技术的引入，但都是利用先进设备来呈现固有的知识点，没有结合实践能力培养特点来进行方式和方法的转化......”。

3、“.....以全面的乡村的文化生态生活生产等多功能发展为前提，遵循城镇与农村共存共生互进互促的原则，立足于发展问题和矛盾，充分结合我国国情，坚持市场行业导向，对实际的学生实践能力培养进行的。学校还可以定期的派遣教师到其他高校，或是乡村振兴相关产业进行实习，了解各项流程和业务能力要求，通过与优秀技术人员交流的方式来掌握更多的实践技巧和方法。以确保教师能在专业实践教学中更好的学生进行多元化个性化综合化的有效指导。还可将教师实践和教振兴背景为前提，对目标达成资源共享就业导向文化培育等层面进行研究。掌握学生各阶段的发展情况，结合乡村振兴下的行业要求和岗位需求......”。

4、“.....深入的对实践教学的总结和反思，了解学生的就业需求和职业生涯发展规划目标更多的实践技巧和方法。以确保教师能在专业实践教学中更好的学生进行多元化个性化综合化的有效指导。还可将教师实践和教学雨级薪资发放挂钩，完善基于实践教学的奖励制度，通过物质与精神相结合的方式，全面调动教师的主体，能动性，激发及潜能。使其的更好地进行对实际的学生实践能力培养进行创新设计。高校应从多元化稳定化长效化的发展维度入手，科学构建完善的高校教师培养机制。以全面渗透乡村振兴为前提，在专业教学当中增加实践教学技能培养内容的比例。科学构建具有网络化和智能化的教学的培训系统......”。

5、“.....完善基于实践教学的奖励制度，通过物质与精神相结合的方式，全面调动教师的主体，能动性，激发及潜能。使其的更好地进行实践教学研究和自我提升的同时，确保能为乡村振兴背景下的学生实践能力培养教学，构建优秀的高素质高能力高水平的师资队以全面渗透乡村振兴为前提，在专业教学当中增加实践教学技能培养内容的比例。科学构建具有网络化和智能化的教学的培训系统，并通过先进信息技术的方式来模拟相应的实践问题和场景，引导教师有效进行练习。以确保能实现从行为思想认知的不同方向对教师进行培养的目入，但都是利用先进设备来呈现固有的知识点......”。

6、“.....学生往往会处于被动学习和机械学习的状态。其热情和积极性将会受到极大程度的挫伤，专业实践教学也存在着低效化和滞后化的问题。乡村振兴背景下高校学生实践能力培养，加强优秀的实践教学经验和案例的借鑒，全面完善实践教学架构，利用科学方式对学生进行深入持续有效的培养。这样才能为乡村振兴背景下的高校教学效率和质量显著提升提供良好的保障。高校应从多元化稳定化长效化的发展维度入手，科学构建完善的高校教师培养机制。实践教学研究和自我提升的同时，确保能为乡村振兴背景下的学生实践能力培养教学，构建优秀的高素质高能力高水平的师资队伍......”。

7、“.....摘要在我国的社会经济与科技教育飞速发展的情况之下，高校教师应以乡术的方式来模拟相应的实践问题和场景，引导教师有效进行练习。以确保能实现从行为思想认知的不同方向对教师进行培养的目的。学校还可以定期的派遣教师到其他高校，或是乡村振兴相关产业进行实习，了解各项流程和业务能力要求，通过与优秀技术人员交流的方式来掌握创新研究与实践论文原稿。有效创新教学方法教师须充分的了解农村地区的经济社会自然环境等诸多因素，以全面的乡村的文化生态生活生产等多功能发展为前提，遵循城镇与农村共存共生互进互促的原则，立足于发展问题和矛盾，充分结合我国国情，坚持市场行业导向......”。

8、“.....甚至为了取得理想的效果，花费更多时间进行实践理论和实践技能的讲解，但却没有引导学生进行有效练习，也没有和其进行深入的互动和交流。这就导致实际的课堂教学十分的乏味无趣而枯燥，难以全面激发学生的参与积极性和实践欲望。有的教师虽然加强了信息技术的引腾出更多时间来实现自我学习和自我提升。在教师未能系统掌握现代化教学模式和技术的情况下，乡村振兴和专业教学将会出现形式化和分离化的现象。另外，部分高校未能及时进行优秀教师人才的补充，现有教师的质量和数量难，以满足日益提高的学生实践能力培养需求。这的问题教师实践教学能力较低在教学过程当中......”。

9、“.....课堂教学存在定的刻板化和单化的现象。有的教师通常会根据自身经验和教学大纲，设计学生实践能力培养教学方案。但却没有结合乡村振兴的要求进行改进和调整。部分教师本身具备构建优秀教师队伍在乡村振兴背景下开展高校实践教学，教师必须要以创新前瞻的眼光来进行综合分析，掌握学生能力培养的方向和目标，利用互联网模式，持续有效的进行高校实践教学与乡村振兴的宣传。引导教师深入学习相关的理论和技术，不断完善自己的认知体系和思维经验，无法很好的掌握专业相关的具体流程和工作要求，难以及时根据学生情况提供针对性和有效性的指导。有的教师完成学生实践培养目标需要花费较多的精力......”。