1、“.....也是学生通过学科学习所需要达到的最终目标。其中，英语学科核心素养是学生在英语学习中应该掌握的必备品格与关键能力，其成为英语教学的核心目标与重要依据。普通高中英语课程标准从语言能基于英语学科核心素养的初中作业分层研究浅析论文原稿续性和传承性。教师要以英语学科核心素养为目标进行有效的英语作业分层教学，在教学中注重学生语言能力文化品格思维品质与学习能力的培养。基于英语学科核心素养的初中作业分层研究浅析论文原稿......”。

2、“.....关键词英语学科核心素养初中作业分层研究浅析引言学科核心素养研究成为当前基础教育研究的重要主题，也是学生通过学科学习所需要达到的最终目标。其中，英语学科核心素养是学生在英语学习中应该掌握的必备品格与关键能力，的倾向进行系统地分析。然后，根据分析的结果，将学生分成不同的层次群体，针对不同层次群体的学生进行不同难度的教学活动。在初中阶段的英语教学过程中，分层教学模式的运用首先能够照顾到学生在语言能力发展方面可能会存在的差异情况。在分层教学练习的这部分对级学生来说有些挑战性......”。

3、“.....就应该能够回答。为此，教师也提出了要求学生们试图用脑海中的回忆来回答封闭式书籍，但如果想不到答案，就可以重读书籍，找到合适的句子，记忆起来。从以上两个练习时应该遇到不同的困难，既有基本问题，也有挑战性问题，这样学生就可以在不同层次上进行运动。在主题设计之前，教师应明确分析学生在课堂上的英语能力，并将学生分为个阶段和。级学生能力强，基础坚实级学生的学习能力薄弱，但他们的基础要的认可，使每个学生都能够获得学习收获后的愉悦心理。结束语总而言之，不同的学生有着不同的学习特点，他们对于不同英语知识也有着不同的理解......”。

4、“.....巧妙地糅合分层教学的思想可以有效地提高教学过程的针对性，让学生能要求对自己的任务完成情况，作自我评价，清晰地认识到自己的不足和进步之处，也在小组内相互评价，特别是让级同学提出努力的方向，这样多元化的方式有利于让学生随时随地感受到自己在学习英语过程里收获的进步，并产生更高的学习心理，自觉向级坚实。级学生学习能力薄弱，缺乏基本技能。考虑到这类学生在班级中所占的比例，应合理确定提问次数和难度分配。通过学生的记忆点不再是单个单词，而是由单词组成的短语。教师在创设英语作业的过程中，根据不同层次学生的任务和目标......”。

5、“.....级学生学习能力薄弱，缺乏基本技能。考虑到这类学生在班级中所占的比例，应合理确定提问次数和难度分配。通过学生的记忆点不再是单个单词，而是由单词组成的短语。基于英语学科核心素养的初中作业分层研究浅析论文原稿。化。参考文献陈飞飞初中英语作业分层设计的有效性深究新课程，丁卫兵初中英语作业分层设计探究校园英语，周美花初中英语作业分层的探索和实践教师，。作业设计难度有别，激发每位学生学习动力面对课堂上学生英语水平的差异，教师在设计英语作以上两个练习中，他意识到练习的难度逐渐从浅增加到深......”。

6、“.....教师对这些学生的些要求略有降低，整体锻炼效果更好。作业设计难度有别，激发每位学生学习动力面对课堂上学生英语水平的差异，教师在设计英语作业时更加高效地学习相关的知识，并在深入理解相关知识的基础上进行深层次的探究。因此，在进行初中英语学科教学的过程中，教师要善于应用分层教学的思想，为学生们营造更加良好的学习氛围，提高初中英语学科教学的针对性，使初中英语课堂的教学更加高效生学习。对于级学生，以形成性评价和终结性评价为主，坚持高标准高要求。要求学生既要很好习得各种英语基础知识和技能，又能让学生通过进行英语对话......”。

7、“.....提高他们的创造能力和英语思维。总之，对所有完成学习任务的学生都要给予和形成性评价。对于级的学生，要将评价标准放低，采用鼓励性的英语语言，如拼写完全正确，你真是太棒了你真是让老师刮目相看了，多鼓励，多表扬，及时肯定他们的成绩，使其建立学习自信心，提高兴趣，形成良性循环，向级靠拢。对于级的学生，应该遇到不同的困难，既有基本问题，也有挑战性问题，这样学生就可以在不同层次上进行运动。在主题设计之前，教师应明确分析学生在课堂上的英语能力，并将学生分为个阶段和。级学生能力强，基础坚实级学生的学习能力薄弱......”。

8、“.....练习的这部分对级学生来说有些挑战性，但级和级學生只要在课堂上仔细记住，就应该能够回答。为此，教师也提出了要求学生们试图用脑海中的回忆来回答封闭式书籍，但如果想不到答案，就可以重读书籍，找到合适的句子，记忆起来。行系统地分析。然后，根据分析的结果，将学生分成不同的层次群体，针对不同层次群体的学生进行不同难度的教学活动。在初中阶段的英语教学过程中，分层教学模式的运用首先能够照顾到学生在语言能力发展方面可能会存在的差异情况......”。

9、“.....初中英语作为上承小学英语，下启高中英语的过渡阶段，与高中英语课程标准中所提出的核心素养目标存在着延续性和传承性。教师要以英语学科核心素养为目标进行有效的英语作业计英语知识的学习也是初中阶段英语教学中的重中之重。对于相关的知识，教师在进行英语作业的设计时，也应该结合分层设计的理念，为本班学生根据他们目前的语言学习情况，进行语法知识类的作业的分层设计。关键词英语学科核心素养初中作业分层研究浅成为英语教学的核心目标与重要依据。普通高中英语课程标准从语言能力文化品格思维品质与学习能力个方面阐述了英语学科核心素养的内容及其内涵......”。