1、“.....为学生形成个图文并茂的校本课程，这样不仅有效切入学生生活见闻的经验认知上，还能够通过彝族英雄人物的阐释与书写感悟下，增强自己的民族自豪感和激发学生的爱国主义情怀，最终不仅促解与运用能力提高的教学目的。例如，彝族英雄人物小叶丹，在彝族人民心中具有极大的声望，他带领彝族人民成立了中国历史上第支以少数民族为主的地方红色武装军队。关于小叶丹的英雄事迹，当地政府在年代为其在彝海湖畔建馆树碑立撰同时，我国著名的彝海结盟红军的好兄弟果基约达电视剧都是讲述了关于小叶丹的英雄事迹彝族非物质文化融入初中语文写作教学研究论文原稿领学生从彝族漆器的不同部位进行观察，引导学生解构彝族漆器不同花纹主次位置搭配得当所呈现美感的构成元素，这样师生互动过程，将是建立学生日常接触的彝族漆器之上......”。

2、“.....也保证学生富有探究兴趣地了解与掌握说明个客观事物特征性的写作表现手法，從而自然容易实现事半功倍的教学效果。入提供了深度融入语文写作教学的桥接渠道，还能够激发更强的学习动机，达到推动学生汉语理解与运用能力提高的教学目的。例如，彝族英雄人物小叶丹，在彝族人民心中具有极大的声望，他带领彝族人民成立了中国历史上第支以少数民族为主的地方红色武装军队。关于小叶丹的英雄事迹，当地政府在年代为其在彝海湖畔建馆树碑规的教学无法实现预期效果。为此，初中语文教师可以将小叶丹英雄事迹作为教学范本，并且通过数字化媒介工具，有效将彝海结盟红军的好兄弟果基约达等图文资源，通过剪辑软件的运用，为学生形成个图文并茂的校本课程，这样不仅有效切入学生生活见闻的经验认知上，还能够通过彝族英雄人物的阐释与书写感悟下......”。

3、“.....日常生活中彝族学生都习惯用本民族母语进行谈话与交流。为此，作为名少数民族地区的初中语文教师，必须依托学生的已知经验，找到科学的教学切入点，从而才能保证语文好课的顺利产生。鉴于此，本文以彝族非物质文化融入初中语文写作教学研究为主题，结合自己的实践教学经验，谈积极性与活跃性，以此也实现最大化助推学生写作思维和语言文字运用能力的稳步提升。结语彝族学生学好语文，提高语言文字建构与运用能力的最大障碍，在于无法依托个人生活成长的经验，脱离语文课堂特定情境，其习得的汉语知识没有了广泛的应用场景，所以通过彝族非物质文化中，摘取彝族学生喜爱的文化特质元素，并且融的。彝族非物质文化融入初中语文写作教学研究论文原稿。在每年农历月十日的火把节，彝族人民身穿节日盛装......”。

4、“.....又或者载歌载舞，彻夜狂欢。同时，凉山彝族的火把节，还被我国列入首批非物质文化遗产。为此，在初中语文写作教学中，完全可以融入彝族火把节等元素，这样将会起到直接左右了其他学科的高效学习。而在少数民族地区的学生基本上对汉语理解较差，这不仅对线教师提出了很大的教学挑战，也成为少数民族地区学生学业成绩稳步提高的最大学习障碍。而美姑县地处大凉山腹地，全县彝族人口占据以上，这也意味着美姑县中小学几乎都是彝族学生，在此成长环境下，如何提高语文课程的有效性，促验，脱离语文课堂特定情境，其习得的汉语知识没有了广泛的应用场景，所以通过彝族非物质文化中，摘取彝族学生喜爱的文化特质元素，并且融入初中语文课程教学始终，这样将会实现乐中学乐中做乐中长的学习过程，从而自然对于彝族学生学好语文......”。

5、“.....参考彝族非物质文化融入初中语文写作教学研究论文原稿入初中语文课程教学始终，这样将会实现乐中学乐中做乐中长的学习过程，从而自然对于彝族学生学好语文，以及接续与传承彝族优秀传统文化都有着极高的物用价值和现实教育意义。参考文献非艳芹凉山彝族文化语文课程资源的开发和利用内蒙古电大学刊，张兴沙初中语文校本课程中凉山彝族文化的实施策略探究文存阅刊，。学生更加系统性回忆自己参与火把节的深刻记忆，也为教师提供个有效的教学突破口，在学生观看不同的微视频和回忆畅想的过程中，加入叙述件事或多件事的写作要素，这样不仅大大提高学生对语言文字运用能力，还起到减轻学生无话可说无法叙述的创作难度，从而在彝族火把节的融入下，将会进步提高师生共同参与相关写作活动物......”。

6、“.....其中是从不同角度呈现了彝族人民在火把节的行为举动。这样不仅利于学生更加系统性回忆自己参与火把节的深刻记忆，也为教师提供个有效的教学突破口，在学生观看不同的微视频和回忆畅想的过程中，加入叙述件事或多件事的写作要素，这样不仅大大提高想不到的教学效果。例如，在初中语文思路要清晰的教学内容中，为了锻炼学生的概括性思维，强化学生撰写件或多件事情的写作思维能力，教师可以借助彝族学生熟悉的火把节为写作参考物，接着教师制作微视频的媒体格式，为学生呈现秒之分钟不等的微视频，其中是从不同角度呈现了彝族人民在火把节的行为举动。这样不仅利于彝族学生语用能力提高，成为美姑县线语文教师工作的重点。为此，本文以初中语文写作教学为研究载体，通过将彝族非物质文化深度融入初中语文写作教学中......”。

7、“.....以此桥接学生熟悉的民族非物质文化，从而实现拓展新的写作学习空间，达到解决现实教学难题，促进学生汉语文字运用及有效建构的目献非艳芹凉山彝族文化语文课程资源的开发和利用内蒙古电大学刊，张兴沙初中语文校本课程中凉山彝族文化的实施策略探究文存阅刊，。其，因为少数民族地区缺少汉语交际环境，这也造成了少数民族地区的学生，学习语文知识如同学习外语知识般。其，语文语用能力作为学习其他学科知识的必备能力，个学生的语用能力高低生对语言文字运用能力，还起到减轻学生无话可说无法叙述的创作难度，从而在彝族火把节的融入下，将会进步提高师生共同参与相关写作活动的积极性与活跃性，以此也实现最大化助推学生写作思维和语言文字运用能力的稳步提升。结语彝族学生学好语文，提高语言文字建构与运用能力的最大障碍......”。

8、“.....凉山彝族的火把节，还被我国列入首批非物质文化遗产。为此，在初中语文写作教学中，完全可以融入彝族火把节等元素，这样将会起到意想不到的教学效果。例如，在初中语文思路要清晰的教学内容中，为了锻炼学生的概括性思维，强化学生撰写件或多件事情的写作思维能力，教师可以借助彝族学生熟悉的火把节为写作参考学生语言文字运用与建构能力的发展，还能够高效化实现写人要抓住特点写作课程的预期目标。摘要由于社会人文环境人际环境的特殊性，日常生活中彝族学生都习惯用本民族母语进行谈话与交流。为此，作为名少数民族地区的初中语文教师，必须依托学生的已知经验，找到科学的教学切入点，从而才能保证语文好课的顺利产生。鉴基于此......”。

9、“.....般常规的教学范本，都是借助第单元的从百草园到味书屋朝花夕拾等文章，来引导学生掌握如何通过外貌描写表现人物特点等方法，以此实现单元教学的读写结合，达到深度学习目的。但是面对彝族学生上，常规的教学无法实现预期效果。为此，初中语文教师可以将族非物质文化融入初中语文写作教学研究论文原稿。初中语文写作教学融入彝族英雄人物初中阶段学生都有着崇拜偶像的心理倾向，那么教师应该敏锐抓住这心理特质，转化为提高写作教学质量的切入点，这样不仅为彝族非物质文化融入提供了深度融入语文写作教学的桥接渠道，还能够激发更强的学习动机，达到推动学生汉语理撰同时，我国著名的彝海结盟红军的好兄弟果基约达电视剧都是讲述了关于小叶丹的英雄事迹。如在初中语文说明事物要抓住特征的教学中，其目的在于助推学生理解特征的理解......”。