1、“.....。基本教学方法单元的整体教学是有关于小学英语教材中的单元话题，教师能根据不同单元体现的不同课型进行相关教学。单元整体教学能为学生创造出更加轻松愉快的语言环境，学生体教学方法的应用也需要教师步步的摸索研究。教师应该更加努力积极的进行专业素养的提升，对于教学模式也应该有定的改良。不过，在这个过程中，教师也应该考虑到小学生的特点，进行因材施教。教师在组织教学活动的时候，要牢牢的把握住单元之间的相互联系，根据单元，根据课时提出不同的具有各自特点的问题，让小学英语单元整体教学促进学生交际能力的实践研究论文原稿还能锻炼自己的团队协作能力。学生可以充分地发挥自己的主观能动性，分析大量的文字材料，也可以在小组讨论之后，进行知识的整合。学生也能在和这个过程中进行深度的思考......”。

2、“.....小学生对于游戏没有什么太大的抵抗能力。在英语整体单元学习中，教师也可以利用这个特点进行教学，这样会使英的影响，学习多年，却始终只有成绩，没有相应的英语口语能力，到了最后，也就成为了所谓的哑巴英语。整个单元的教学实际上是以文本作为基础的，学生们能读课文的过程当中，更多积累相应的语言知识，锻炼自己的英语思考方式，训练自己用英式思维进行思考，学生也能在这个过程感受到外国的语言文化，并且利用自己伸很多小的主题，不过这个也需要根据教师的教学计划进行数量上调整，只要让学生有了定的条理性即可，不能为了凑课时，强行弄出许多没用的主题。小学英语单元整体教学促进学生交际能力的实践研究论文原稿。摘要随着社会的飞速发展，我们国家国际地位的变得越来越高，也是受到全球化影响......”。

3、“.....应该更注重单元的特点，尤其是这个单元的课型特点，要突出单元的主题，要有定的连续性。每节课程的教学都应该有定的侧重点，但是每节课还需要有定的相关性，让学生有个学习的过渡过程，学生也能在这个过程中进行逐步的累积，点点完成自己的知识架构。教师子单元的教学中，仅的兴趣。每个教材中的单元都有不同的模块组成，但它们都是围绕着单元的主题进行拓展的。教师应该在上课之前进行充分的解读，仔细的研究各个模块之间的联系，要把单元的话题变成个大的线索，穿起整个儿的模块。小学英语单元整体教学促进学生交际能力的实践研究论文原稿。单元教学的方法算是整体语言教学方法需要有定的相关性，让学生有个学习的过渡过程，学生也能在这个过程中进行逐步的累积，点点完成自己的知识架构。教师子单元的教学中......”。

4、“.....还应该在这个主题下的各个课时课程当中设计各自的小话题，类似树状图那种，个大的主题下，分为很多小型的分支。比如，第个单元的主题是食物相关，受到全球化影响，作为国际通用语言的英语也变得更加的重要，当然作为门语言来说，口语能力的重要性更是不用说了。我们直以来学习语言的目的都是非常明显的，就是为了用来交际的。但是在中国，这个目的却是直被忽视的，尤其是在小学的教育中，人们更重视的是像词汇量这种基础知识的累积，其他的技能培养就直处于学活动的时候，要牢牢的把握住单元之间的相互联系，根据单元，根据课时提出不同的具有各自特点的问题，让学生对于教师的问题更加感兴趣，深入到学习的内容当中，尽量做到学有所用，努力把学习到的知识和实际生活进行定的联系，最好做到深度学习，提升自己的英语技能......”。

5、“.....对于祖国的未来小学英语单元整体教学促进学生交际能力的实践研究论文原稿个小小的分支，这是种把学生的语言学习当做整个部分进行考量的教学方式。这个教学的方式比较主张将语言的各个组成因素点滴的融合在整个教学的过程当中。把语言作为个大整体进行学习，会更加有利于学生养成对于语言的感知，更好的提升学生的整体综合素质，更加有助于激发学生进行学习，培养学生关于英语学习的兴方法个小小的分支，这是种把学生的语言学习当做整个部分进行考量的教学方式。这个教学的方式比较主张将语言的各个组成因素点滴的融合在整个教学的过程当中。把语言作为个大整体进行学习，会更加有利于学生养成对于语言的感知，更好的提升学生的整体综合素质，更加有助于激发学生进行学习......”。

6、“.....在英语整体单元学习中，教师也可以利用这个特点进行教学，这样会使英语的课堂更加的生动更加具有趣味性。学生在学习的同时，也能对知识点有着更加深刻的印象。进行些小的趣味比赛，也能使得学生在胜负欲的驱动之下，积极主动的表现自己，教师在这个过程中需要给学生适当的那么接下来就可以学习很多其他的小主题，类似食物的单词，关于食物的小故事，关于食物的人物，你最喜欢的食物等等，个主题之下可以延伸很多小的主题，不过这个也需要根据教师的教学计划进行数量上调整，只要让学生有了定的条理性即可，不能为了凑课时，强行弄出许多没用的主题。单元教学的方法算是整体语言教学被忽视的状态。学生大多受到应试教育的影响，学习多年，却始终只有成绩，没有相应的英语口语能力，到了最后，也就成为了所谓的哑巴英语......”。

7、“.....应该更注重单元的特点，尤其是这个单元的课型特点，要突出单元的主题，要有定的连续性。每节课程的教学都应该有定的侧重点，但是每节课，我们需要更多的努力，小学阶段的学习才是真正的不容忽视。参考文献刘琼小学英语单元整体教学的实施教育，徐文娟小学英语单元整体教学理念下的读写教学实践中小学外语教学，马学华小学英语教学中如何培养学生的英语口语交际能力读天下，。摘要随着社会的飞速发展，我们国家国际地位的变得越来越高，也是励，对于不太合适的表达也要有及时的纠正。结束语总的来看，小学英语的教学也需要很多的改变，对于单元整体教学方法的应用也需要教师步步的摸索研究。教师应该更加努力积极的进行专业素养的提升，对于教学模式也应该有定的改良。不过，在这个过程中，教师也应该考虑到小学生的特点......”。

8、“.....教师在组织教小学英语单元整体教学促进学生交际能力的实践研究论文原稿论，通过小组合作学习的方法探讨出关于问题的答案，这样来，学生在学习的过程中不仅仅能锻炼问题解决能力，还能锻炼自己的团队协作能力。学生可以充分地发挥自己的主观能动性，分析大量的文字材料，也可以在小组讨论之后，进行知识的整合。学生也能在和这个过程中进行深度的思考。教师也组织适当的趣味教学，小能在体验语言的乐趣中成长，对于学生的英语表现的能力和团队之间的合作能力和英语成绩都有很大的提高，对于学生的综合能力也会有不小的帮助。小学英语单元整体教学促进学生交际能力的实践研究论文原稿。整个单元的教学实际上是以文本作为基础的，学生们能读课文的过程当中，更多积累相应的语言知识，锻炼自学生对于教师的问题更加感兴趣......”。

9、“.....尽量做到学有所用，努力把学习到的知识和实际生活进行定的联系，最好做到深度学习，提升自己的英语技能，也提升整个自己学习的素质，对于祖国的未来，我们需要更多的努力，小学阶段的学习才是真正的不容忽视。参考文献刘琼小学英语单元整体教学的实施教语的课堂更加的生动更加具有趣味性。学生在学习的同时，也能对知识点有着更加深刻的印象。进行些小的趣味比赛，也能使得学生在胜负欲的驱动之下，积极主动的表现自己，教师在这个过程中需要给学生适当的鼓励，对于不太合适的表达也要有及时的纠正。结束语总的来看，小学英语的教学也需要很多的改变，对于单元整学习进行定的交流，慢慢地提高自己的语言表达能力。因此，教师应该多注意课文的阅读内容，根据学生学习的文本进行些问题的设定，用这些问题去让学生进行思考......”。