1、“.....掌握标准的英文发音标准，语走进英语教学课堂的策略研究论文原稿。教师的英语口语教学设计不足英语口语交流的本质是为了通过英语实现人与人之间的交流和沟通，需要同时满足意见感情等表达。教师在开展英语教学的过程中局限在英语教材上，单的英语口语教学使得英英语口语走进英语教学课堂的策略研究论文原稿不同国家不同面孔的学生的语言表达，调动学生们的视觉和听觉体验，让学生们感受到轻松愉悦的学习氛围。然后，教师可以创建个学习情境，如以为例，然后鼓励学生们主动参与到口语表达的活动中......”。

2、“.....教师在实施英语口语课堂教学的过程中，就应该注重构建出和谐的学习氛围，更加关注学生们的心理感受，激发学生们的学习兴趣，让学生们享有积极情绪，对于提高学生们的学习效率和积极品达意识，营造出轻松愉悦的学习氛围，从而提高学生的英语学习兴趣。其次，英语口语教学还能够促进学生的英语综合素养提升。英语口语是让学生组织英语词汇，合理运用英语语法知识，掌握标准的英文发音标准，表达自己意思的教学工作。学生每次摘要随着新课改的不断落实，初中英语对于口语教学工作也愈发重视......”。

3、“.....其重在考察学生的英语知识运用和实践能力，对于学生的英语综合素养提升具有重要的指导作用。故本文主要探讨英语口语走进英语课堂的教学策觉得你的观点非常好，能够给我们很多帮助。尽量不要从口语技巧和发音等角度进行评价，而是从学生们的性格行为和品质等角度进行积极评价，让学生们能够形成积极的心理状态，得到满足，不断积累口语学习信心。初中英语口语教学工作要能够受到于说的有多好听和多标准。例如在学习年级上册的時候，教师首先要组织场主题英语演讲活动，主题为。首先......”。

4、“.....教师可以如此说设新课程，。英语口语训练不足当前的初中英语教学目标大都是为了提高学生的英语成绩设计的教学，大多数英语教师还是比较关注单词背诵阅读理解训练和英文写作训练等，但是学生的英语口语教学地位没有得到足够重视。体现为教师在实际教学过行为，老师觉得你的观点非常好，能够给我们很多帮助。尽量不要从口语技巧和发音等角度进行评价，而是从学生们的性格行为和品质等角度进行积极评价，让学生们能够形成积极的心理状态，得到满足，不断积累口语学习信心......”。

5、“.....教师要能够通过营造口语表达氛围，激励学生进行口语表达，也需要积极创新英语口语教学环境，让学生能够真正热爱上口语表达。参考文献常小英初中英语口语教学优化策略新课程，王克倩初中英语口语教学中的情境创设新课程的。部分初中学生受到心理暗示会觉得，老师和同学们好像很期待我的分享，那我就试试吧。等到学生们开始上台演讲之后，无论口语表达效果如何，教师都要用肯定鼓励的语言肯定学生们的表现，如同学能够上台演讲就是种非常值得肯定的行为，老师可以如此说明同学们定都知道健康是最重要的......”。

6、“.....平日定也都有自己喜欢的运动或者保持健康的好方法，不知道能不能和大家起分享下，相信大家定会非常感谢这些愿意同学们定都知道健康是最重要的，所以老师今天特别想和大家起探讨下如何才能保持健康同学们都是血气方刚的年纪，平日定也都有自己喜欢的运动或者保持健康的好方法，不知道能不能和大家起分享下，相信大家定会非常感谢这些愿意主动分享的学中，没有合理安排英语训练次数，导致学生的口语表达流利程度口语思维等均受到了限制......”。

7、“.....教师要注重保护学生们的自尊心，鼓励学生们大胆表达，并让学生们意识到口语学习的核心在于说，而不在要能够受到教学工作者的重视。教师要能够通过营造口语表达氛围，激励学生进行口语表达，也需要积极创新英语口语教学环境，让学生能够真正热爱上口语表达。参考文献常小英初中英语口语教学优化策略新课程，王克倩初中英语口语教学中的情境动分享的学生的。部分初中学生受到心理暗示会觉得，老师和同学们好像很期待我的分享，那我就试试吧。等到学生们开始上台演讲之后，无论口语表达效果如何，教师都要用肯定鼓励的语言肯定学生们的表现......”。

8、“.....而不在于说的有多好听和多标准。例如在学习年级上册的時候，教师首先要组织场主题英语演讲活动，主题为。首先，为了激励学生们能够参与到演讲活动中，教师达自己意思的教学工作。学生每次在进行英语口语表达的过程中，就是对所学英语知识的综合利用。摘要随着新课改的不断落实，初中英语对于口语教学工作也愈发重视。口语交流也是英语学习的核心所在，其重在考察学生的英语知识运用和实践能力，语口语交流未能发挥出在其实际教学价值......”。

9、“.....首先，通过英语口语训练，能够不断提升学生的英语学习兴趣。英语口语学习具有多样化的教学特点，也包含着丰富多样的教学内容。形式多样的英分参与到课堂环节中，还能够形成种积极的互动氛围，让学生们感受到积极的情感体验。这种寓教于乐的教学模式也更容易被学生们接受。在面临些不敢进行英语口语表达的学生，教师还可以通过导入积极心理学的引导话语，鼓励学生们勇敢表达。英语都是具有非常重要的作用的。例如在学习年级上册的时候，教师就可以借助多媒体技术手段......”。