1、“.....促进知识的迁移，激发学生的阅读兴趣，对阅读内容有初步的感知。同时，教师还可选择与文本内容相关的视频动画电子绘本等多媒跟读环节中，学生可以自由选择喜欢的角色，也可以尝试给文章配音，纠正自己的发音，之后系统会自动检测配音效果。同时，还可以将自己代入文本情境......”。

2、“.....指向高阶思维能力培养的初中英语阅读数字化学习资源利用研究论文原稿。工具纠音，读中促理解在读中环节，教师可引入中教云数字关键词初中英语阅读高阶思维数字化学习资源引言英语作为大基础学科之，对学生而言意义非常，阅读作为英语教学的重要构成......”。

3、“.....摘要如何利用已有的数字化教学资源，提高课堂教学效率，进步构建高效英语课堂，是我们新时代英语习资源开展英语阅读教学活动，这样才能有效体现英语的工具性及人文性特征，从而真正提升英语阅读教学实效。指向高阶思维能力培养的初中英语阅读数字化学习资源可以将自己代入文本情境，切实感受人物形象与情感......”。

4、“.....关键词初中英语阅读高阶思维数字化学习资源引言英语作为大基础学科之，对学生理解在读中环节，教师可引入中教云数字课程教材云平台上的数字教材，播放发音标准的范读音频，纠正学生发音，改进学生的语音语调。在视频资源方面......”。

5、“.....本文基于初中英语的不同课型结构，探索如何更好地在课堂教学中运用数字化资源，增强初中英语阅读教学效率，以培养学生的高阶思维能力。不同课型结构，探索如何更好地在课堂教学中运用数字化资源，增强初中英语阅读教学效率，以培养学生的高阶思维能力。而问题解决能力也是高阶思维能力的种......”。

6、“.....有的同学回答利用研究论文原稿。摘要如何利用已有的数字化教学资源，提高课堂教学效率，进步构建高效英语课堂，是我们新时代英语教师需要探索的方向。本文基于初中英语而言意义非常，阅读作为英语教学的重要构成，其主要作用是强化学生的英语阅读能力语言表达及应用能力，需要教师在阅读课堂上树立高阶思维培育意识......”。

7、“.....在跟读环节中，学生可以自由选择喜欢的角色，也可以尝试给文章配音，纠正自己的发音，之后系统会自动检测配音效果。同时，于是，教师可以自己拍摄与文本内容相关的购物视频，利用真实的生活情境，让学生在真实场景中学习英语。工具纠音......”。

8、“.....对阅读内容有初步的感知。同时，教师还可选择与文本内容相关的视频动画电子绘本等多媒体载体，利用情境导入法唤起学生的学习兴趣。例如，教学习资源。这些数字化学习资源与学生的联系比较大，需要学生亲自动手练习或者操作。比如单词连连看交互式习题动手操作小游戏网络平台评价。数字化教境......”。

9、“.....指向高阶思维能力培养的初中英语阅读数字化学习资源利用研究论文原稿。提高交互程度例如在教学人教版新目标体载体，利用情境导入法唤起学生的学习兴趣。例如，教学人教版新目标年级上册物形象与情感，使学生对内容有更深入的理解。数字化教学资源在英语阅读课上的实践与应用创设情境......”。