1、“.....实际的学习水平不应超过学生的能力。学习方式的灵活性政策要求，课外作业的形式不得不进行调整，但其中些变化导致了作业内容的正式减少，同时作业的结构也没有得到优化，基本上仍然是传统作业的组合抄写单词和短语阅读或默写以及辅助作业。这种情况最直观的后果是，家长和学生都觉得双减政策没有必双减背景下小学英语作业优化设计的实践研究论文原稿它减少了对简单记忆机械重复练习的需求，并精心选择作业以适应学习者的环境和转移过程。作业的数量是适当的，复杂性逐渐增加，实际的学习水平不应超过学生的能力。学习方式的灵活性和动态性是激励学生学习和创新的最佳选擇......”。

2、“.....强调英语作业的全面性，并对学生提出更多的挑战，使他们能够继续共同提高对英语的掌握程度，从而提高教学的有效性。课后作业应该是多样的，以充分发展所有学生的语言能力。个体差异是客观存在的，课堂上的英语水平也不尽相同，因没有学过的单词，而学生已经学会了书写，教师可以在课堂上讨论。在做这些工作时，学生们乐于发现和学习有关英语的新事物，同时，他们的主动性和积极性也得到了最大的发挥。由于双减政策要求减少家庭作业量，在这个阶段不太可能使用抄写单词和短英语是门外语课程......”。

3、“.....最终达到熟练的程度。因此，在设计英语作业时，可以适当融入独立探索作业的性质，以培养小学生学习英语的兴趣，逐步养成良好的独立学习习惯。目前，小学英语学习与日制定家庭作业时加入适当的补救内容。在大多数学生学习情况的大背景下，对知识技能的掌握要查漏补缺，因此，课后作业具有班级群体的独特性，更有针对性的作业内容可以更好地帮助学生巩固练习英语知识，也是提高教学质量目的下的双减政策比较适合生获得立体有效的知识，并充分利用语言的交际功能。因此，我们鼓励学生在课后用英语与学生和家长交流，以真正达到学习目的......”。

4、“.....摘要随着双减政策的出台，有关部门应及时提出措施，减轻些差异应该随着时间的推移稳步减少，然后再发展。教师应检查每个学生的学习情况，分析英语掌握不好的学生的具体问题，并在制定家庭作业时加入适当的补救内容。在大多数学生学习情况的大背景下，对知识技能的掌握要查漏补缺，因此，课后作业具有不太可能使用抄写单词和短语等常规形式的作业，因此教师需要充分准备家庭作业，使其结构更简单更复杂。在设计作业时，有必要考虑到学习的速度和学生的学习情况，并将先前的知识纳入作业中，以巩固这些知识或重新审视学生的薄弱环节......”。

5、“.....现实生活是学生练习语言的最佳场所。课后，可以用英语准备个关于家庭社会和生活各个方面的互动活动。这些课程将帮助学生获得立体有效的知识，并充分利用语言的交际功能。因此，我们鼓励学生在课后用英语与学生和家长交流，以真正达到学习目种形式的家庭作业，贴近学生的生活。课后英语作业的设计应充分考虑到学生的整体学习。学生之间会有差异，但在小学阶段，这些差异应该随着时间的推移稳步减少，然后再发展。教师应检查每个学生的学习情况，分析英语掌握不好的学生的具体问题，并惯。目前，小学英语学习与日常生活密切相关，例如......”。

6、“.....学生们有关于家庭生活主题的家庭作业为家庭用品写英文标签，这些作业都是精心设计的，以帮助学生记住单词并提高他们的写作能力。在贴标签学生的学习负担。在这种情况下，大多数学校做出了积极的反应，采取措施严格控制学生花在家庭作业上的时间，并禁止在假期为学生补课。因此，教师需要充分利用家庭作业，以便更有效地进行英语教学。为了不增加学生的学习负担，教师需要优化准备各班级群体的独特性，更有针对性的作业内容可以更好地帮助学生巩固练习英语知识，也是提高教学质量目的下的双减政策比较适合的......”。

7、“.....课后，可以用英语准备个关于家庭社会和生活各个方面的互动活动。这些课程将帮助，作业结构的设计要对整个章节进行总结，强调英语作业的全面性，并对学生提出更多的挑战，使他们能够继续共同提高对英语的掌握程度，从而提高教学的有效性。课后英语作业的设计应充分考虑到学生的整体学习。学生之间会有差异，但在小学阶段，这的过程中，如果有个学生还没有学过的单词，而学生已经学会了书写，教师可以在课堂上讨论。在做这些工作时，学生们乐于发现和学习有关英语的新事物，同时，他们的主动性和积极性也得到了最大的发挥。由于双减政策要求减少家庭作业量......”。

8、“.....英语是门外语课程，所以学生在学习过程中不可能不通过自己的练习来积累知识，最终达到熟练的程度。因此，在设计英语作业时，可以适当融入独立探索作业的性质，以培养小学生学习英语的兴趣，逐步养成良好的独立学习和动态性是激励学生学习和创新的最佳选擇。课外作业要按照教材的要求来写，以达到教学目的。因此，教师应全面了解每本教材的目的和主要目标，然后为每门课程和作业设定目标，以实现总体目标。双减背景下小学英语作业优化设计的实践研究论，因为从英语课程的性质来看......”。

9、“.....减少家庭作业而不调整教学形式，只会降低教学效果，不利于学习目标的实现。双减为优化小学课外作业的设计提供了些明确的要求。合理优化设计不同层次的课外作业，培养学的要求来写，以达到教学目的。因此，教师应全面了解每本教材的目的和主要目标，然后为每门课程和作业设定目标，以实现总体目标。小学英语作业的不足之处目前小学英语家庭作业仍存在问题，不符合课程标准，或偏离双减政策的基本要求。根据最近的此，在设计作业时，必须考虑到学习者的能力和实际情况，将作业的结构优化为多层次和灵活。双减为优化小学课外作业的设计提供了些明确的要求......”。