1、“.....共同协作完成学习任务，学生们每个人都担负了小组中的趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用研究论文原稿年级学生的数学课堂，利用趣味性教学法，要围绕着小学生的兴趣爱好，实施小组化的教学活动，让学生们参与到小组实践中，教师在分组时硬遵循组间同质组内异质的分组原则年级数学教学中的应用研究论文原稿......”。

2、“.....李朝晖趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用中论文原稿。结论综上所述，小学低年级的数学学科教育要将以生为本的观念贯穿全过程，关注低年级小学生活泼爱动的特性，利用趣味性教学法，贴近小学生感兴趣的事物，关键词趣味性方法低年级数学教学前言数学学科理论性逻辑性较强，学生学习时很容易形成学习障碍。在小学阶段低年级数学的教学中，根据对小学生特点的分析......”。

3、“.....因此实施教育改革活动应考虑学生的特点，以生为本，教师要结合小学低年级学生的特征，引进趣味性的教学方法，革新课堂教学模式，提高数学教学活动的生动等，让学生们进行情境还原角色扮演，例如在圆角分这课程的教学活动中，设置趣味游戏的环节，让学生们分别扮演售货员，将货币单位标注在小纸条上，学生们手持小纸条，还戏中，培养小学生的知识能力......”。

4、“.....使学生和书本之间的知识，消除距离感，走进课本。教师要结合低年级小学生的思维能力现状，改变枯燥单的教学模式，引进与的学习环境，在轻松愉悦的环境中，学生成为学习中的主导者，大胆的表述想法发表意见，促进了知识技能的转化，构建起了高效课堂。趣味性教学方法在小学低年级数学教学中趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用研究论文原稿，吸引学生集中精神对知识进行学习和探究......”。

5、“.....分析了趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的具体应用。场景中吸引小学生，学生们在角色扮演中巩固知识，学会运用数学知识，激发了内在的学习动机，感受到了学习数学知识的快乐，树立起了学习自信。摘要小学教育面向的是年龄决数学问题，小学低年级的学生抽象思维能力较为薄弱，整体水平不足......”。

6、“.....制定数学的教学方案和计划时，要以小学生的特点为依据，原购物场景，完成角色扮演的游戏，在游戏的过程中学生们对圆角分的知识形成了更深刻的理解，对知识理论进行了验证，构建起游戏情境，实施课堂教学活动，在生活化游戏化活相关的游戏案例，设计趣味性的游戏，将游戏和知识相互渗透与融合，提高小学生的数学学科知识技能水平......”。

7、“.....利用趣味性教学法，教师要明确趣味性教学的目标理念，利用游戏来激活学生的学习兴趣，将知识的生活化功能体现出来，在据低年级小学生的思维模式，创设数学学习的趣味性氛围，使学生在探究知识参与数学课堂活动的过程中，对数学知识产生探究和学习的兴趣。构建起优质的课堂氛围......”。

8、“.....直接决定了最终的课堂教学质量，激发学生的学习动机，用趣味性的课堂，将抽象性的数学知识转化为具体的形象，培养学生的抽象思维能力，以此运用数学知识来组学习的成果，教师要走下讲台，协助学生解决困惑，突破困难，鼓励学生们大胆的思考发言，解决难题，在趣味性的课堂上，提高知识的学习能力。趣味教学方法在小学低年级职责，增强课堂的趣味性......”。

9、“.....例如在角的初步认识这课程的教学活动中，教师可以通过对学生的小保证分组的合理性，实施高效的小组合作学习活动，掌握学生学情，保证每名学生都能够在小组合作学习活动中有所收获，促进学生们的组建交流组内交流，形成团结协作的精神多媒体与网络教学学报，吴琨趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用新课程......”。