1、“.....学生是知识的生成者，不是承载体，所以教师在小学信息教学课堂山要善于搭建这个短片来创设情景，引出桌面背景的更改这主题，不仅激发了学生的学习热情，而且使学生的学习事半功倍。例如在学习贵州出版的小学信息技术桌面背景的更换这课，教师可以通过演示来吸引学生的学习兴趣，从而是学生学习到这技能。这课的学法是激发兴趣接受深度学习视角下的小学信息技术教学研究论文原稿到信息技术，信息技术也就成为了学生的基本素养之。而小学信息技术是学生开始接触信息技术的初始阶段，学习的内容涉及的比较基础和广泛。但是现在小学信息技术教学依旧是传统的死记硬背，机械化的重复练习......”。

2、“.....所以这就需要增强学生的学习热触计算机的时候不会有新鲜感，这就需要教师构建信息课堂新样式来促进学生深度学习。可以创设问题情景，吸引学生的学习兴趣和求知欲。小学阶段学生的注意力比较容易被吸引，所以需要教师时刻来努力带动学生学习。或者采用小组讨论的方式来进行小学信息技术初始阶段，学习的内容涉及的比较基础和广泛。但是现在小学信息技术教学依旧是传统的死记硬背，机械化的重复练习，毫无趣味性可言。所以这就需要增强学生的学习热情，提高学生的积极主动性。进行深度学习必然需要调动学生的积极主动性，增强学生学习的学习等到短片结束后......”。

3、“.....演示完后，通过学生自己练习和小组讨论来把自己的桌面背景设置为懒洋洋。完成对桌面背景的更换这课的学习。通过别看我是只羊这个短片来创设情景，引出桌小学信息技术采用主题式教学的思路新代理论版，高小英基于深度学习下的小学信息技术教学策略研究中国校外教育，顾雪刚深度学习视角下的小学信息技术教学设计以认识键盘的教学设计为例江苏教育研究，。例如在学习贵州出版的小学信息技术桌面背景的更换对应的阶段发展相应的学习生活特点。例如在学习贵州出版的小学信息技术让文字更漂亮这课中，主要学习文字格式的基本设置，如字号，字体，字体颜色......”。

4、“.....对文字的基础学习已经有了大概了解，所以这这堂课中的学习中应该给学生充分步意识到信息技术教学并不是简单地将知识传授给学生，而是教会学生如何在计算机上面体现出来。与其它学科相比，信息技术教学并没有所谓的应试教育压力，因此教师可以大胆创新自己的教学方式，然后将各种教学模式进行对比，总结归纳出真正适合学生学习发展能用个教学方法模式套用到所有学生中，应该根据学生的特点来因材施教，用适合学生的方法来教学。所以演示教学，教学，合作探究教学，小组讨论这样的教学方法就显得尤为重要。然而这种教学方法的改革需要教师进行实施，学生也要积极配合......”。

5、“.....教师可以通过演示来吸引学生的学习兴趣，从而是学生学习到这技能。这课的学法是激发兴趣接受任务合作探究实际应用。首先，让学生看个短片別看我是只羊，短片中有喜羊羊，懒洋洋，沸羊羊，美羊羊。深度学习视角下的小学信息技术教学研究论文原稿字效果，是文字变得更漂亮。然后再让学生自己进行练习，并让学生自己创作，用自己的方法是文字更漂亮。充分发挥学生的自由思考的余地。参考文献顾雪刚深度学习视角下的小学信息技术教学设计以认识键盘的教学设计为例江苏教育研究，张建良深度学习视角下也要优化计算机设备，如计算机键盘和鼠标......”。

6、“.....同时，老师可以加以拓展，为学生讲解计算机键盘的些快捷键之类的。指导学生深度学习，进行教学方法改革。受到传统的应试教育的影响，绝大多数学校只注重升学考试的科的自由空间。把自己想象成哈利波特，是对文字魔法的魔术师让你学生把新旧知识建立起联系，独立思考让文字变得更漂亮，用启发引导教学和实验探究教学来代替传统的讲授法教学。教师在教学过程中可以利用屏幕共享来进行演示。对小学信息技术这几个字用多种文的套信息教学方法。优化学习活动也可以为学生提供个深度体验的感受，即使是小学信息技术教师拥有较为新颖的课程资源和教学理念......”。

7、“.....所以教师可以丰富教学活动，在趣味性活动中突出学生的主体地位，帮助学生在立思考，发展思维，自己主动学习。深度学习包括两个学习流程是将信息技术原理与实际生活结合起来是将信息技术原理与实践技能结合起来，同时开展两个教学流程可以引导学生在实际生活中熟练运用自己的信息技术知识。推动学生深度学习的教学背景下，教师要逐目，比如语数外等。小学信息技术这个课程很多学校的老师都是不对口的。在进行信息技术教学过程中，也是传统的死记硬背进行信息技术的知识的学习，机械化的重复训练进行技能的学习。这样的话就不可能从浅层学习转变到深度学习。每个学生都是独特的个体......”。

8、“.....教师可以通过游戏环节来增强趣味性，将游戏与知识结合起来，可以提高学生的主观能动性。首先可以发段周杰伦的歌词，让学生用计算机写字，同时可以计时，让学生有竞争意识，从而有效的加快速度。对于首先完成的同学给予奖励，比如点首歌等等。学校同时展示平台，适时的扭转自己的传统教学理念，给学生留出充足的时间进行自我探究和思索，然后鼓励学生上台展示自己的讨论结果，丰富教学体系，引导学生自己发现学习过程中的不足以及自身的发展优势，逐步深化信息课程教学改革。课堂趣味包括课堂沉闷时，教师任务合作探究实际应用。首先......”。

9、“.....短片中有喜羊羊，懒洋洋，沸羊羊，美羊羊。在教学过程中，教师应该着眼于学生的未来发展，指导学生深度学习。增强课堂趣味性，提高学生的积极主动性和互动性，这样的话，就有利于教师课堂的展开情，提高学生的积极主动性。等到短片结束后，趁机提问学生最喜欢的人物并选出个代表人物，教授学生怎样把喜羊羊制作为桌面背景。演示完后，通过学生自己练习和小组讨论来把自己的桌面背景设置为懒洋洋。完成对桌面背景的更换这课的学习。通过别看我是只羊的学习，让学生积极主动地学习。进行深度学习必然需要调动学生的积极主动性，增强学生学习的学习热情，进行教学改革......”。