1、“.....学生之所以兴趣不高的根本原因在于语文知识比较固化，且需要长期积累不断提升。同时，教师运用的教学方式过于单化，这便导浅谈游戏化教学提升低年级语文课堂实效的策略研究论文原稿在感知与体验中学习知识，将游戏的强刺激与知识进行有机融合，以达到更利于学生吸收的效果，提高课堂实效。葉澜教授曾指出语文学科的特殊性表现在教学内容的不确定性教材内容的百科性文本理解以故事展情节，以儿歌带情境......”。

2、“.....将情境贯穿于课堂，首尾呼应。关键词低段语文教学策略游戏教学引言心理学家罗杰斯认为游戏是生命的主要元素。对低年得相应的小勋章。创设多种情境，唤醒学生以往记忆低年龄的学生在日常生活中会接触许多的事物，并对事物留下或深或浅的印象。如在课堂中学到了生字云，就会想到曾看见的蓝天白云学到了闪电，会教评结合，创新突破游戏化教学能有效提高学生在课堂上的参与度与热情......”。

3、“.....有所突破和创新，为学生打造条长期的可供参考的评价机制。因切工作的出发点，有效地开展课堂教学工作。在实施游戏教学的过程中，也要切实做到游戏策略和实践教学内容的有效结合，要将其落实到具体的教学环节中，不能仅为了烘托教学气氛而片面地开展课堂地起到促进作用。结束语总之，对小学语文教学发展目标进行分析，将趣味性教学游戏渗透至语文教学的各个环节与教学内容中，通过科学合理化的教学方案及教学方法对学生进行引导......”。

4、“.....顺利闯关可以获得相应的小勋章。小学语文教师要切实地针对教学内容，进行有效的学情分析，将其作为切工作的出发点，有效地开展课堂教学工作。在实施游戏教学的过程中，也要切实做到游戏策略穿于课堂，首尾呼应。教评结合，创新突破游戏化教学能有效提高学生在课堂上的参与度与热情，但还需要将游戏化的教学方式与教师的教学评价紧密结合起来，有所突破和创新......”。

5、“.....运用游戏化教学能有效升华教学内容，能为教学内容的开展切实地起到促进作用。浅谈游戏化教学提升低年级语文课堂实效的策略研究论文原稿。策略研究家长，王懿小学低年级语文课堂中开展游戏化教学的策略中华活页文选，胡晶晶游戏在小学语文教学中的运用教育，。小学语文教师要切实地针对教学内容，进行有效的学情分析，将其作的事物，并对事物留下或深或浅的印象。如在课堂中学到了生字云......”。

6、“.....会联想到雷电交加的夜晚。如何将经验与想象世界与客观世界相连接呢这就要靠教师在教材学的多元化特点，进步激发学生语文学习兴趣，使学生在丰富愉快的学习氛围中充分感受语文学习的重要意义，完成发展学生语文核心素养的教育目标。参考文献田世冠小学低年级语文课堂教学游戏运用实践教学内容的有效结合，要将其落实到具体的教学环节中，不能仅为了烘托教学气氛而片面地开展课堂游戏，不然会造成课堂教学的混乱......”。

7、“.....能为教学内容的开展切参考的评价机制。因此，在教学中，笔者将游戏化的内容延伸至作业奖励等多方面，采取识字牛人积累冠军故事大王等游戏活动，在活动中设臵难易层次不同的关卡，引导学生在学习的过程中逐步闯关打学生之间设臵情境。教师可以运用实物演示角色表演等多种手段，创设多种相互依存的情境，利用以图画串情节，以故事展情节，以儿歌带情境，以生活经验显情境等方式唤醒学生的以往记忆......”。

8、“.....低年级课堂教学应当充分利用游戏化教学进行课堂实践。浅谈游戏化教学提升低年级语文课堂实效的策略研究论文原稿。创设多种情境，唤醒学生以往记忆低年龄的学生在日常生活中会接触许趣的事物吸引，这就决定了他们主要的学习方式将以游戏为主。游戏化教学即是以丰富有趣生动活泼的形式引导学生在感知与体验中学习知识，将游戏的强刺激与知识进行有机融合，以达到更利于学生吸学生的学习效果无法得到充分发展......”。

9、“.....将会有效激发学生对语文知识的探索兴趣，帮助学生在积极的学习态度中完成语文学习目标，从而促进强化发展学生语主观性和再创造性实践性。这种特殊性就需要学生在体验与实践中学习知识，获得新知。因此，低年级课堂教学应当充分利用游戏化教学进行课堂实践。浅谈游戏化教学提升低年级语文课堂实效的策略研的学生来说，由于其年龄特征和身心发展特点，集中注意力的时间不长，容易被新鲜有趣的事物吸引......”。