1、“.....让学生通过微课的学校能把握住重点。比如在学习高历史必修中华文化的世界意义时，教师除了要在微课中的中华文明体现上以图片视频等的不同方式进行充分展示外微课在高中历史课堂教学应用研究论文原稿响小，且并不过分地依赖教材内容，能够让学生在学习历史事件的过程中对微课引申的内容有定的了解，从而产生深入学习和学习，也能对课上所学内容有更牢固的掌握。而微课教学对知识展示的多样性，则会调此需要学生记忆的内容也不在少数......”。

2、“.....但收效甚微。而微课在历史课堂教学中的应用能够帮助学生建立知识之间的联系，并对概念进行简单易懂的解释，让的知识点，从而帮助学生丰富自身的知识框架，为答题提供更多的思路来源。但是教师对微课应用还不太熟练，存在着些亟需解决的问题。因此，需要在对高中历史教学情况和微课教学有定认识的基础上提出应用方关键词微课高中历史课堂教学应用分析引言在高中历史教学的过程中，无论是教师还是学生，都能够认识到......”。

3、“.....对待历史事件的看法，不但需要从政治经济等多角度来看，还需要数量和深度都随着教学要求的提高不断增强，使用新的教学方法也就成了教学发展的趋势。要想满足高中历史教学的改革需求，使用微课开展教学活动既能提高学生的历史知识学习效果，又能为学生巩固知识和查漏于此，本文在对高中历史教学进行分析的基础上，提出微课在历史教学中的使用方式，以期为高中历史教师的教学有效性提高带来帮助......”。

4、“.....时间跨度大这就需要教师在教学中根据教学的实际情况，灵活使用不同的教学方法，以保证教学目标的实现。在高中历史教学中，需要学生掌握的历史事件的数量和深度都随着教学要求的提高不断增强，使用新的教学方法也的思路来源。但是教师对微课应用还不太熟练，存在着些亟需解决的问题。因此，需要在对高中历史教学情况和微课教学有定认识的基础上提出应用方式，保证教学对学生的有效性......”。

5、“.....有鉴于此，本文在对高中历史教学进行分析的基础上，提出微课在历史教学中的使用方式，以期为高中历史教师的教学有效性提高带来帮助。教学方式已经不能再满足现阶段的对人才培养内容的目标实现的需要，这就需要教师在教学中根据教学的实际情况，灵活使用不同的教学方法，以保证教学目标的实现。在高中历史教学中，需要学生掌握的历史事件过程中，无论是教师还是学生，都能够认识到，教学内容的广度和深度都有所增加......”。

6、“.....不但需要从政治经济等多角度来看，还需要结合系列相关史实进行分析。所涉及内容又多又繁琐，在传统所涉及内容广。这些都注定了历史学科的教学中所涉及的内容是复杂而无连续性的。摘要在新课程教育学标准不断深入至教学方方面面的过程中，无论是教学要求还是考试的考察标准，都发生了很大的转变。而传统成了教学发展的趋势。要想满足高中历史教学的改革需求，使用微课开展教学活动既能提高学生的历史知识学习效果，又能为学生巩固知识和查漏补缺提供有效渠道......”。

7、“.....有论文原稿。摘要在新课程教育学标准不断深入至教学方方面面的过程中，无论是教学要求还是考试的考察标准，都发生了很大的转变。而传统的教学方式已经不能再满足现阶段的对人才培养内容的目标实现的需课堂学习中很不便于学生进行记忆。而要把这些历史知识进行整合，采用微课教学能起到十分有效的作用。微课的使用能够在短时间内让学生理解分散的知识点，从而帮助学生丰富自身的知识框架......”。

8、“.....并对概念进行简单易懂的解释，让抽象的知识通过声音和图像转变成形象的内容，从而更方便学生进行记忆。关键词微课高中历史课堂教学应用分析引言在高中历史教学课上所学内容有更牢固的掌握。而微课教学对知识展示的多样性，则会调动学生在课上参与教学环节互动的积极性，从而活跃课堂气氛，提高学生历史学习兴趣。强化学生对所学知识的记忆历史学科在学习过程中由还要在不同方面的意义体现上突出重点......”。

9、“.....做到主次结合，让学生对历史的学习和认识能力在合理的微课安排和学习得到提高。微课教学对高中历史课堂的意义激发学生对历史学习的积极性相对学生在课上参与教学环节互动的积极性，从而活跃课堂气氛，提高学生历史学习兴趣。微课在高中历史课堂教学应用研究论文原稿。活用微课教学，重塑历史课堂合理设计教学内容微课在高中历史教学的使用过象的知识通过声音和图像转变成形象的内容，从而更方便学生进行记忆......”。