1、“.....符合学生生活环境知识储备个性特点等。当前的高中政治课教学承担教学改革和教学实践研究。参考文献杨光泉著新课程课堂教学艺术川川教育出版社，邓涛让学生爱上课堂名师高效课堂的引导艺术重庆西南师范大学出版社，唐琼高中思想政治课堂教学有效性的研究重庆师范大学，陈雪如何在高中政治教学中进行师生互动中国校外教育中旬刊，。问卷调查的基本情况为了了解当前中学政治课堂教学现状，剖析其存在的问题及影响因素，本文主要采用问卷调查的方法，深入到学生群体里，掌握第手资料。同时采用课堂观察法和访谈法，记录不同政治课堂的教学状况以及不同师生个人对新时期政治课堂教学的认知课堂纪律成为当前部分学校政治课教师首要的课堂任务。良好的师生关系表现为学生对教师的又敬又爱，教师对学生的欣赏和关爱。然而，课堂教学中教师与学生并未完全形成所期望的良好师生关系......”。

2、“.....具备良好师生关系的主体条件又是学生注意力集中的重要保证，讲课幽默风趣，魅力射的政治课教师显然更容易激发学生听课兴趣，集中学生注意力。学生注意力相对于课堂纪律而言，更加具有隐蔽性，教师往往不易察觉，师生互动过程中，旁观的学生走神，注意力不集中是课堂教学中比较常见的现新时期高中政治课教学存在的问题与对策研究论文原稿采用学生交流和学生展示。公开课教学的开展是为了更好的提高常规课的教学水平，但是公开课和常规课教学形式却存在脱节现象，这是当前普遍存在的教学现状。同时，讲授式互动虽能够在最短时间内容传递出最多的教学信息，但是互动效果的检验具有滞后性，学生不易发挥主体作用。于此，本文重点研究了常规课教学中所普遍采用的互动形式，即问答式互动。提高問答式教学的有效性，需要教师掌握课堂提问的技巧，把握课堂提问的艺术。如前所述......”。

3、“.....提问内容缺乏探究事例与学生对话，进而阐释战略格局，人生道理。当前，高中政治课教材处于新教材和旧教材过渡阶段，新老教材内容具有部分重合性。中学政治课教师必须要认识到的是政治课教学是要通过学生对课程的学习培养出具有学科特点的核心素养，即政治认同科学精神法治意识与公共参与。其次，教学内容要有定的探究性。设计具有探究性的教学内容需要教师在课前不断收集探究资料，拓宽阅读视野，努力针对政治课教材中不同的教学内容设计不同的探究内容，积极建立精品探究资料库，以便重复使用与交流推广。设计具有探究性的教学内容，不仅能激发件情况以及影响学生参与课堂互动热情的因素个方面进行了数据分析，并有针对性的提出了相应的对策和建议。通过表表可以看出所给出的选项都在不同程度上影响着学生参与师生互动的热情，其中选择互动内容的趣味性的比例达，是所给选项中比例最高的......”。

4、“.....选择对互动内容了解程度的比例达，说明学生互动积极性的提高有赖于对互动内容的熟悉程度，为此，需要不断扩宽学生视野，加强导学案的应用。师生关系和教师的调动程度占比分别为和，说明和谐融洽的师生关系，民生宽松的课堂氛围以及教师对互动气高中政治课堂的教学内容离不开定的教学素材，其教学素材的选择至关重要。在课堂教学过程中，教学素材承载着教学任务，包含着教学要求，规范着教学形式，其素材的趣味性与丰富性影响着教学效果。通过问卷调查发现，政治课堂上教师采用的教学素材来源于时事政治和教材内容的报告比例为和，名人典故报告比例为，生活中事例和其他。可见，时事政治和教材内容是政治课教师互动素材选择的主要来源，这比较符合政治课程特点。在此基础上，本文通过问卷数据进步分析了学生对互动素材的喜欢程度，情况如下表所示通过表看出，学生对教学素动型课程的建设。通过数据得出......”。

5、“.....高年级占比为，高年级占比为，高年级选择压抑控制性的人数占高年级总人数的比为，高年级为，高年级为。随着年级的提升，高考的临近，考试成绩的凸显和学业负担的加重，政治课教师会减少师生互动环节，扩充课堂知识的容量，加大试题的训练，教学氛围就会随着年级的提升变为教师主导的压抑控制型课堂。新时期高中政治课教学存在的问题与对策研究论文原稿。通过表可以看出，当前常规课教学中教师采用最多的教学形式仍然为教师黑板讲解，学生报告人前高中政治课堂教学中的教学形式，教师对教学素材的选择，高中政治课堂的教学氛围和人际条件情况以及影响学生参与课堂互动热情的因素个方面进行了数据分析，并有针对性的提出了相应的对策和建议。高中政治课堂的教学内容离不开定的教学素材，其教学素材的选择至关重要。在课堂教学过程中，教学素材承载着教学任务，包含着教学要求，规范着教学形式......”。

6、“.....通过问卷调查发现，政治课堂上教师采用的教学素材来源于时事政治和教材内容的报告比例为和，名人典故报告比例为，生活中事例和其他。可见学生注意力相对于课堂纪律而言，更加具有隐蔽性，教师往往不易察觉，师生互动过程中，旁观的学生走神，注意力不集中是课堂教学中比较常见的现象。注意力集中与否与听课时长，互动内容的趣味性难易程度，教师的调动，以及学生的学习品质等有关。本文系年度山西省教育科学规划中小学正高级教师和特级教师专项课题新时期改革创新中学思想政治课教学的实践研究的研究成果。作者简介，男，山西岚县人，临汾市第中学正高级教师，高中历史教师，临汾市第中学副校长，主要从事教学管理和教育教学研究，男，山西左权人，临汾市第中学高中课堂提问的技巧，把握课堂提问的艺术。如前所述，有的教师在课堂提问中常采用的提问常为好不好是不是对不对等简单提问方式，提问内容缺乏探究性......”。

7、“.....这影响了课堂提问的有效性。因此，教师在提问时，应该精选提问的对象把握提问的时机，巧妙设计提问的形式，如可以采用追问式提问引入式提问封闭式提问等形式。积极创造利于课堂教学的课堂氛围课堂氛围主要体现在课堂纪律师生关系师生双方的热情与活跃度等几个方面。纪律严明指学生在政治课上不存在开小差的现象，不做与课堂教学无关的其他动作，纪律严明新时期高中政治课教学存在的问题与对策研究论文原稿数占比达到，教师板书讲解有别于其他教学形式，不管是应用时间还是应用范围，种程度上讲是是种更为广泛的教学形式。其次为多媒体展示教学，报告人数为，主要采用教学形式。教师采用小组合作学习，与学生互动以及学生自主学习比例分别为和，这与课堂观察以及个人访谈中得出的结论具有致性，说明当前常规课教学中，教师较少采用小组合作和学生个人自学的教学模式，或者说教师较少参与到小组合作的互动讨论中......”。

8、“.....单纯的教师讲解或单纯的多媒体展示，都不利于议题式教学形式的展开，不利于活动型课程的建设。黑板讲解，学生报告人数占比达到，教师板书讲解有别于其他教学形式，不管是应用时间还是应用范围，种程度上讲是是种更为广泛的教学形式。其次为多媒体展示教学，报告人数为，主要采用教学形式。教师采用小组合作学习，与学生互动以及学生自主学习比例分别为和，这与课堂观察以及个人访谈中得出的结论具有致性，说明当前常规课教学中，教师较少采用小组合作和学生个人自学的教学模式，或者说教师较少参与到小组合作的互动讨论中，从长期来看，单纯的教师讲解或单纯的多媒体展示，都不利于议题式教学形式的展开，不利于活针对政治课教材中不同的教学内容设计不同的探究内容，积极建立精品探究资料库，以便重复使用与交流推广。设计具有探究性的教学内容，不仅能激发出学生的互动热情，更有利于提高互动的有效性，实现教学目标。最后......”。

9、“.....必须充分考虑班级学生的具体情况，设计的教学内容具有定梯度性，能让不同层次的学生都有所受益有所启发。教学是门艺术，掌握教学技巧，提高教学的艺术性会受到事半功倍的效果。思想政治课教学中，如果从教学形式出发考察师生互动，其可采用的互动的形式是多种多种多样的，常见的有讲，时事政治和教材内容是政治课教师互动素材选择的主要来源，这比较符合政治课程特点。在此基础上，本文通过问卷数据进步分析了学生对互动素材的喜欢程度，情况如下表所示通过表看出，学生对教学素材非常感兴趣的只有，比较感兴趣的为，般和不感兴趣的为和，没有感觉的为。对教学内容不感兴趣和般的比例占到半左右，产生这种现象的原因可能与教学素材缺乏趣味性生活性等有关，这意味着教学过程具有定的枯燥性，会影响学生互动积极性的激发，需要引起教师的关注。通过表可以看出......”。