1、“.....有效性低下。很多老师会存课程的开展。在这期间笔者与同学们结下了深厚的友谊。社团活动课程化过程中存在的问题管理制度不健全。笔者所在学校社团陆续建立了学生招募制度社团活动开展制度等制度。这些制度为社团的正常开展提供了理论经费评价的保障。可是初中学生社团建设的实践与研究论文原稿师来说都非常有意义的。由于是社团活动，笔者在建立朗读者社团之处就希望能真正实现学生自我管理和自我服务，在这个社团里可以没有老师和学生，大家都是因为喜爱朗读或者希望提高朗读能力聚在起，在这里可以分享彼此的故事......”。

2、“.....管理运行方式学生社团由西宁十中团委的管理和组织机构负责对各社团实施宏观指导。各学生社团拥有组织宣传与本社团相关的各项活动的权利，并具有协助学校各项工作的义务。各社团负责人聘期原则上为设并且成立了朗读者社团，并以此为实践研究的对象。学生社团的课程化社团活动课程化就是将社团活动以课程的形式出现，有专门的任课教师在固定的时间固定的地点进行指导授课。其本质就是利用课程的理念对活动目标活动形式活动内容研究意义开展社团活动可以满足学生多样的的个性需求......”。

3、“.....形成系列促进青年学生身心健康成长的校园特色文化，从而不断提高学生的综合素质。社团活动的课程化从活动内容出发，设计出不同种类幸参加了此次社团建设并且成立了朗读者社团。因此本文的研究对象就是由西宁十中年级学生因共同的兴趣爱好而选择参加的社团。笔者第次接触社团活动，承担社团课程，对兴趣社团这种形式充满了好感与认同，学生们可以在各类社团中展社团在带来这些优势的同时，各种问题也随之而来，为此，笔者结合自己在学生社团的经历，就社团的课程化模式和管理问题进行探讨。初中学生社团建设的实践与研究论文原稿......”。

4、“.....有效减少学生课业负担，西宁市第十中学在年级开展了系列的学生社团活动，在社团的课程化管理模式方面进行了实践探索。笔者身为实习老师，凭借着自己的朗诵特长，有幸参加了此次社团建设并且成立了朗读者社团。因的的个性需求，同时促进广大学生个性素质的持续健康发展，形成系列促进青年学生身心健康成长的校园特色文化，从而不断提高学生的综合素质。社团活动的课程化从活动内容出发，设计出不同种类的，满足学生不同兴趣要求的课程活动......”。

5、“.....回归自我，增强自信心与学习动力。学生社团在带来这些优势的同时，各种问题也随之而来，为此，笔者结合自己在学生社团的经历，就社团的课程化模式和管理问题进行探讨。初中学生社团建设的实践与研究论文原稿。充分丰富初中生的课余学习生活，促进青年学生向多元化方向发展，有效减少学生课业负担，西宁市第十中学在年级开展了系列的学生社团活动，在社团的课程化管理模式方面进行了实践探索。笔者身为实习老师，凭借着自己的朗诵特长，有生社团的课程化社团活动课程化就是将社团活动以课程的形式出现......”。

6、“.....其本质就是利用课程的理念对活动目标活动形式活动内容进行科学地规划。毕竟初中生在思想和行动上不够成熟，中等学校的学生自愿组成的群众组织。形式多样，有学术研究会及诗画社棋艺社摄影社美术社合唱团剧团球队等。以有益于学生身心健康成长为原则。多数由共青团和学生会给予适当的指导和支持。关键词学生社团社团建设课程研究背景为了此本文的研究对象就是由西宁十中年级学生因共同的兴趣爱好而选择参加的社团。笔者第次接触社团活动，承担社团课程，对兴趣社团这种形式充满了好感与认同......”。

7、“.....回归自我，增强自信心与学习动力。学生但是却经常忽略社团管理方面的课程化，所以本文着眼于目前学生社团的课程化管理模式的研究，希望能够优化学生社团建设，促进其可持续发展。关键词学生社团社团建设课程研究背景为了充分丰富初中生的课余学习生活，促进青年学生向他们的社团活动就不能像高校学生那样自由，他们更多地是需要在兴趣的基础上加以指导训练。笔者身为实习老师，有幸参加了西宁十中的社团建设并且成立了朗读者社团，并以此为实践研究的对象......”。

8、“.....让学生们通过社交软件组成线上社团小组，与老师同学进行交流互动，实现线上线下活动相结合的模式。参考文献夏征农辞海上海上海辞书出版社，王永胜可持续发展教育理念下的学校课程发展研究东北师范大学，。学在备课不充分的问题，这会导致社团课程不能系统化。另外，学生社团虽然具有灵活性，但是由于学生年龄偏小，无法完成学生的独立自主学习任务，大多时候还是以老师讲授方面的知识技能为主。学校对社团活动不重视。学校对社团的教由于经验不足......”。

9、“.....比如，没有相应的社团老师认定制度社团考核制度。其实社团活动课程化不仅指社团活动内容的课程化，还指的是社团指导管理的课程化。管理制度不健全，学生社团很己喜爱的文学作品，并把它们带着感情地朗读出来。首先在上课之前笔者安排了次破冰行动花了次课的时间让每位同学上讲台上写自己的名字，向大家介绍自己，效果非常好，气氛极其活跃，同学们都非常大方地介绍了自己，这就有利于下面学期，采取课程化社团管理模式，以年级学生为活动主体，社团指导老师为客体进行社团活动。它与其它传统课堂学习活动样，以学生为中心......”。