1、“.....引导中职教育走向良性发展道路，就成为教育管理部门中职教师需要共同关注的课题。中职学校学生评价存在的问题我们通过调研发现，当前中职学校的学业评价方法与机制缺乏有效性科学性难以关注学生成长的过程与个体差异，难以了解学生发学标准可以参考，难以建立科学的考核内容与评分标准，在实施过程中操作困难，最后只也是流于形式。评价主体单。当前学生评价主体单，自上而下进行的。上级教育主管部门评价学校，学校评价教师，教师评价学生，学生没有权利参与。摘要学生成绩评定是教学过程中的重要环节，是影响教学质量的重要因素，直接影响学生和谐发展，关系到中职学校中职学校学生成绩考核与评价机制研究与实践论文原稿接影响学生和谐发展，关系到中职学校可持续发展。笔者通过承担芜湖市教育课题，探索了中职学生成绩考核方法和评价机制中存在的问题，并提出应对策略......”。

2、“.....关键词学生评价评价方式评价体系前言近年来我国的中职教育发展迅速，但学生成绩考核与教学评价还没有实质的改进，多数中职学校仍采用传开展的单教学评价模式。目前，多数中职学校采取的考核方式有考试和技能考核两种。最常用的考试方式是理论测试，考试内容主要来源于教材，般以知识识记为目标，内容比较简单，评分标准统，操作简单，分数评判比较容易，保证大多数学生过关。技能的考核般是基础性的，多以教材为主，而且侧重于课堂教学环节，实践性性明显不足，缺乏企业性，家庭方面的合作合作机制，建立由学生老师学校企业家庭社会共同参与的学生评价机制，实现对学生学业的多元评价。具体主要包含教师评价学生自评学生互评家长评价社会评价企业评价。学校制定的学生成绩考核与评价方案应充分听取学生企业家长的意见，接受他们合理的建议，对方案进行讨论和改进......”。

3、“.....中职学校学生成绩考核构建多元综合评价体系中职学校学生评价应建立在学校的特点学生的发展要求和适应行业企业的需要之上，综合采用灵活的评价手段和方法，采用能考技能的尽量不考理论，能面试的尽量不笔试等多种灵活考核方式方法。评价可以采取理论测试语言表达技能展示德育表现项目任务设计作品典型服务证书等多种方法来呈现。在多元化综合的学业评价体系下，识到学生成绩考核与评价的重要性，将学生评价作为学校管理与学生管理工作的部分，成立学校学业成绩过程性评价考核工作领导小组，小组由学校分管教学副校长牵头，成员有教务处政教处实训处团委班主任组成，建立领导小组成员包班负责制。领导小组负责领导和管理学校学业成绩过程性评价考核工作，着手制订学校学业成绩过程性评价考核实施细则要深入学生，了解掌握学生情况，必须将学生评价和日常教学结合起来，建立规范档案，平时要认真记录学生成长轨迹......”。

4、“.....为发展动态个性化评价奠定基础。教师要及时跟踪学生个人成长，注重发展过程和变化轨迹，这是强化过程评价的重要依据，必须与档案留存相配合，以发展的眼光分析看待学生的成长。开发出适合中职学生学业评价的网络平校学业成绩过程性评价考核工作领导小组，小组由学校分管教学副校长牵头，成员有教务处政教处实训处团委班主任组成，建立领导小组成员包班负责制。领导小组负责领导和管理学校学业成绩过程性评价考核工作，着手制订学校学业成绩过程性评价考核实施细则相关制度，评价方式和方法，设计要更加清楚，细致组织实施过程性评价考核工作，对学生考议，对方案进行讨论和改进，使其更具有开放性科学性。中职学校学生成绩考核与评价机制研究与实践论文原稿。没有考虑线上教学评价的作用。疫情以来，传统课堂教学与信息技术，线上教学结合成为新常态。网络教学在推动课堂教学组织创新时......”。

5、“.....但是怎样把互联网平台的过程监测数据融入到课程平时成绩中有关方中职学校学生成绩考核与评价机制研究与实践论文原稿关制度，评价方式和方法，设计要更加清楚，细致组织实施过程性评价考核工作，对学生考核评价资料的完善与管理，监督和指导各班开展过程性评价考核工作，将平时评价要和日常教学结合起来，要认真记录，及时反馈，及时对评价实施的过程效果进行监控，协调保障学生评价的科学性。中职学校学生成绩考核与评价机制研究与实践论文原稿。富的在线考核数据，但是怎样把互联网平台的过程监测数据融入到课程平时成绩中有关方面还没有给出明确的指导意见，导致互联网教学工具积累的大数据得不到妥善利用。中职学校在设计学业成绩考核要素时，还没有考虑到吸纳网络教学平台的过程监测数据。中职学校学生成绩考核与评价机制应对策略提高重视......”。

6、“.....在多元化综合的学业评价体系下，中职学校学业评价不仅局限于学校活动，而且学校学生企业行业综合考虑，有利于学生的身心健康和职业生涯发展，也满足行业企业发展需要。评价主体多元化中职学校必须改变单的以学校和教师为主体学生学业评价体系，学业评价的主体不再只是学校老师和领导，需要从多台中职学校积极应积极开发出适合中职学校学生特点的学业评价网络平台，可以依据教学研究工作需要，共同开发套基于手机端的课程平时成绩在线考核系统，为教务管理部门开发类似信息系统提供借鉴。没有考虑线上教学评价的作用。疫情以来，传统课堂教学与信息技术，线上教学结合成为新常态。网络教学在推动课堂教学组织创新时，也产生了核评价资料的完善与管理，监督和指导各班开展过程性评价考核工作，将平时评价要和日常教学结合起来，要认真记录，及时反馈，及时对评价实施的过程效果进行监控......”。

7、“.....提高教师认识，规范学生评价流程教师是学校进行学生评价的主要参与者，因此提高教师的认识，规范学生学生评价流程，对提高学生评价水平非常重要。教面还没有给出明确的指导意见，导致互联网教学工具积累的大数据得不到妥善利用。中职学校在设计学业成绩考核要素时，还没有考虑到吸纳网络教学平台的过程监测数据。中职学校学生成绩考核与评价机制应对策略提高重视，建立工作领导小组中职学校必须深刻认识到学生成绩考核与评价的重要性，将学生评价作为学校管理与学生管理工作的部分，成立在突出能力评价和过程评价，坚持多种方式评价相结合的原则，形成学校企业社会家庭方面的合作合作机制，建立由学生老师学校企业家庭社会共同参与的学生评价机制，实现对学生学业的多元评价。具体主要包含教师评价学生自评学生互评家长评价社会评价企业评价......”。

8、“.....接受他们合理的中职学校学生成绩考核与评价机制研究与实践论文原稿尝试，因各方面的原因难以坚持，最终也只是流于形式，难以监测学生学习的质量。构建多元综合评价体系中职学校学生评价应建立在学校的特点学生的发展要求和适应行业企业的需要之上，综合采用灵活的评价手段和方法，采用能考技能的尽量不考理论，能面试的尽量不笔试等多种灵活考核方式方法。评价可以采取理论测试语言表达技能展示德育表现项展中的个性需求，不利于学生的全面发展。具体问题如下学生成績评价方式单。当前考试依然是中职学校进行评价学生成绩的最主要的方法，仍然是以学校为主体开展的单教学评价模式。目前，多数中职学校采取的考核方式有考试和技能考核两种。最常用的考试方式是理论测试，考试内容主要来源于教材，般以知识识记为目标，内容比较简单，评分标准统可持续发展。笔者通过承担芜湖市教育课题......”。

9、“.....并提出应对策略，为中职学校推进课程改革优化成绩考核体系提供范例。关键词学生评价评价方式评价体系前言近年来我国的中职教育发展迅速，但学生成绩考核与教学评价还没有实质的改进，多数中职学校仍采用传统的考试制度，学业评价体系和评价机统的考试制度，学业评价体系和评价机制缺乏科学性，制约了学生的职业生涯的发展。因此建立科学的学生成绩考核与评价机制，发挥教育评价的作用，引导中职教育走向良性发展道路，就成为教育管理部门中职教师需要共同关注的课题。部分学校也进行全方面考核的尝试，将学生的学习和工作的态度实习实训表现进行综合考核，受自身条件制约，也没有与行业和市场脱节，对职业能力综合素养的培育缺乏得不到有效保障。评价存在主观性。当中职学校也认识到过程性的重要性，由于对过程的考核相对比较困难，而且也不好控制......”。