1、“.....从学生现有的学习能力和学习水平出发，考虑到随着学习的深入，学生之间的学习状况会逐渐拉开差距，教师需要认识到这点，并且在作业的布置上要有所侧重，基于化学学科核心素养的高中化学课后作业设计研究论文原稿，可以让学生调查市场上常见的化学电源的种类，主动去搜集关于该知识点的内容，了解它们的工作原理。并回答在平时的生活中，对于废弃的电池应该怎样进行处理由此可见，布置作业的内容中充分发挥学生方，教师可以针对性的帮助学生解决......”。

2、“.....化被动为主动，提升学生的主体性地位，教师通过对于作业形式的创新，让学生在作业的完成方面有更大的发挥空间。以便于学生以端正的态度面生的学习兴趣，学生在探索中明确化学学科的魅力基于化学学科核心素养的高中化学课后作业设计研究论文原稿。改变作业形式，提升学习兴趣学习兴趣是学生学习的驱动力，高中阶段学生的学业负担也会逐参考文献杨长进学科核心素养下高中化学实践型作业设计的研究求学......”。

3、“.....代吉年基于学科核心素养的高中化学学生作业设计研究学周刊，宋代芳基中化学课后作业引言化学学科考查学生的思维能力和探索能力，需要学生平时多多观察生活中的些现象，并且教师要引导学生的好奇心和主动思考的能力。在课后作业布置上，教师要注重创新，利用作业内容提升设计的研究求学，周圳辉基于学科核心素养的高中化学作业设计探析考试周刊，代吉年基于学科核心素养的高中化学学生作业设计研究学周刊......”。

4、“.....让学生主动探索，独立思考。问题也比较贴合生活，学生会感觉比较熟悉，容易提升学生的学习兴趣，也会让学生善于观察生活，留意生活中的些细节。在完成作业的同时感受化学知识的魅力。通过这后作业，作业形式的创新中，需要充分体现对于学生多样化思维的尊重，尊重学生的个性化表达，个性化思维是创造力的基础。比如在学习化学反应原理中有关于化学电源的内容里，教师在布置预习作业的时候......”。

5、“.....充分體现学生的主体性地位，给予学生尽可能多的空间去发挥自己的主观能动性。未来，期待有更加创新性的课后作业形式应用于教学实践，以便于更好的提升学生的化学学科核心素养能力。分體现学生的主体性地位，给予学生尽可能多的空间去发挥自己的主观能动性。未来，期待有更加创新性的课后作业形式应用于教学实践，以便于更好的提升学生的化学学科核心素养能力。关键词化学学科素养高大，教师可以创新作业形式......”。

6、“.....课后作业是对于当天所学内容的总结，学生可以通过作业的完成情况明确自己的学习情况，对于学的不是很牢固的地方，考，王赞华基于学科核心素养的高中化学校本作业设计高考，基于化学学科核心素养的高中化学课后作业设计研究论文原稿。在课后作业布置上，教师要注重创新，利用作业内容提升学生的各方面能力，充种加强与生活联系的作业内容可以提升学生的学习兴趣，学生在探索中明确化学学科的魅力基于化学学科核心素养的高中化学课后作业设计研究论文原稿......”。

7、“.....主动去搜集关于该知识点的内容，了解它们的工作原理。并回答在平时的生活中，对于废弃的电池应该怎样进行处理由此可见，布置作业的内容中充分发挥学生的主教师可以针对性的帮助学生解决。学生在完成作业的过程中，化被动为主动，提升学生的主体性地位，教师通过对于作业形式的创新，让学生在作业的完成方面有更大的发挥空间......”。

8、“.....有利于培养学生的化学学科核心素养能力基于化学学科核心素养的高中化学课后作业设计研究论文原稿。改变作业形式，提升学习兴趣学习兴趣是学生学习的驱动力，高中阶段学生的学业负担也会逐渐增以利用学生的好胜心来不断地主动突破自己的学习能力，将作业中的题目细化，真的让作业题目各尽其能，让学生更加的渴望提升自己的学习水平，可以反作用于学生的学习动力，让学生的学习动机增强，从而也且要利用作业的优势来帮助学生缩小差距......”。

9、“.....既不会让学生感觉特别吃力，也可以让学生在解决问题中获得学习的成就感。对于基础不是很理想的学生，的主观能动性，让学生主动探索，独立思考。问题也比较贴合生活，学生会感觉比较熟悉，容易提升学生的学习兴趣，也会让学生善于观察生活，留意生活中的些细节。设置阶梯作业，发展学生个性作业的布置上课后作业，作业形式的创新中，需要充分体现对于学生多样化思维的尊重，尊重学生的个性化表达，个性化思维是创造力的基础......”。