1、“.....这样的作业，能够培养学生动手实践的能力，激发学习减负提质与作业设计实践研究论文原稿应该对作业布臵的形式进行创新，使得学生可以在传统习题练习的方式之外，对数学知识进行学习和巩固。例如，在教学了年级下册认识图形课后，教师可以设计我来当名小小设计师的实小学数学作业设计存在的问题形式相对单小学数学中的知识点众多......”。

2、“.....但是很多小学数学教师在进行作业设计的过程中，从方便布臵和检查的角度，般熟，习惯以感性的看法来看待问题，如果教师在作业设计中，单纯地关注知识点的考查，导致作业的内容枯燥乏味，学生可能产生厌烦情绪，不愿意主动去完成作业，这也是作业字迹潦草设计开放性作业，培养学生的创新思维教师设计的数学作业大部分是封闭性的作业，内容形式相似，学生的答案唯，解决问题的方式不具有发散性......”。

3、“.....通过调查分析提出相应的建议等还可以学科核心素养的角度，小学数学教师在进行作业设计的过程中，应该将课外作业与课堂教学有机结合起来，使作业可以成为课堂教学的种有益补充......”。

4、“.....通过调查分析提出相应的建议等还可以为学生布臵课后把自己书包里的学习用具或家里的物品模式，鼓励学生选择适合自己的作业进行思考探索，设计开放性的数学作业很有必要。例如，在学习了分类与整理单元后，教师可以让学生课后认真观察自己身边的事物......”。

5、“.....这些亲近学生生活随手可操作的数学作业，激发了学生数学学习的兴趣，促进了学生的深度学习。让学生课后认真观察自己身边的事物，利用不同的标准对事物进行分类，并会用简单的统计表统计出结果，每个人要找到个及以上。如把交通工具中的小汽车自行车直升飞机摩托车飞机大味性的元素，迎合小学生的兴趣爱好，使得其能够爱上作业，更加主动地进行学习......”。

6、“.....设计开放性作业，培养学生的创新思维教师设计的数，以此来真正实现减负增效的目的。本文立足于小学数学教学角度，对减负提质与作业设计实践策略进行研究，希望以下内容具有定参考价值。例如，在学习了分类与整理单元后，教师可行分类和整理的作业，这些亲近学生生活随手可操作的数学作业，激发了学生数学学习的兴趣，促进了学生的深度学习。减负提质与作业设计实践研究论文原稿......”。

7、“.....并会用简单的统计表统计出结果，每个人要找到个及以上。如把交通工具中的小汽车自行车直升飞机摩托车飞机大巴车公交车轮船动车帆船卡车等按水里的路上走的和空学作业大部分是封闭性的作业，内容形式相似，学生的答案唯，解决问题的方式不具有发散性，不能很好地激发学生自主探索的积极性，学生的创新思维也难以得到提高......”。

8、“.....学生可能产生厌烦情绪，不愿意主动去完成作业，这也是作业字迹潦草以及部分学生选择抄作业的主要原因。从激发学生学习能动性的角度，教师在作业设计中应该引入趣题，也无法对学生的数学核心素养进行培养。针对这种情况，小学数学教师应该对作业布臵的形式进行创新，使得学生可以在传统习题练习的方式之外，对数学知识进行学习和巩固。减数学的兴趣，让学生体会到学习数学的快乐......”。

9、“.....而且通常都与现实生活存在密切联系，但作业，让学生回家利用套巧板分别拼出角形平行边形正方形，并试着画画记录拼出的结果还可以让学生回家利用套巧板拼出自己喜欢的不同图形，或利用多个同类的图形去拼图，并做好记都是采用书面作业的方式，形式过于单，缺乏多元性，容易导致学生的思维变得僵化，无法灵活地思考和解决问题......”。