1、“.....通过类比推理对各种数学知识进行观察探究，并通过联想对知识进行比较和整合，并就知识内容提出猜想并得数学相关理论知识及概念在深层次上进行理解并加以有效掌握，教师对类比推理这种方式进行分析并提出相应的教学策略......”。

2、“.....引导学生学会自主探究并找到更为有效的途径解决各种问题，促进学生的创新能力及应用能力得以进步增强。摘要高中数学这门学科对于学应用类比推理解决数学问题学生学习各种数学理论知识的根本目的是为了运用其解决各种实际数学问题，因此，高中数学教师要注重学生解决问题能力的培养率得到有效提高......”。

3、“.....高中数学教师应在教学中培养学生形成类比推理的思维理念，通过类比推理对各种数学知识进行观察探究，并通过联想对知时，经过切点且垂直于切線的直线定经过圆心球的性质为经过切点且垂直于切线的直线定经过球心。教师应用类比推理引导学生进步发现数学知识中的各种规概念进行深入比较，使学生对这两个知识点加以区别的同时......”。

4、“.....学会将数学知识加以更好地融会贯通，从而使学生学习数学知识的效率得到有切点且垂直于切線的直线定经过圆心球的性质为经过切点且垂直于切线的直线定经过球心。教师应用类比推理引导学生进步发现数学知识中的各种规律，这对类比推理在高中数学教学实践中的应用研究论文原稿识进行比较和整合，并就知识内容提出猜想并得出结论......”。

5、“.....从而使学生的发散性思维得以形成和提升。将两者的概念进行深入比较，使学生对这两个知识点加以区别的同时，找出其中的共性，学会将数学知识加以更好地融会贯通，从而使学生学习数学知识的效识进行比较和整合，并就知识内容提出猜想并得出结论，有效启发了学生运用新的解题方法去解决各种数学问题......”。

6、“.....，这对于学生观察能力及联想能力的提升具有很大的推动作用。再比如，教师带领学生学习等差数列的知识点时，引导学生找出其和等比数列的共同点，进而效提高。再比如，圆和球在概念的定义和形状等方面都存在相似的性质，因此，可以对两者的性质进行类比分析经过球心且垂直于切面的直线定经过切点......”。

7、“.....再比如，教师带领学生学习等差数列的知识点时，引导学生找出其和等比数列的共同点，进而将两者的再比如，圆和球在概念的定义和形状等方面都存在相似的性质，因此，可以对两者的性质进行类比分析经过球心且垂直于切面的直线定经过切点，同时......”。

8、“.....总结总而言之，高中数学教师应在教学中培养学生形成类比推理的思维理念，通过类比推理对各种数学知识进行观察探究，并通过联想对知类比推理应用在实际的解决数学问题的过程中。并找到更有效的方法推导出数学题的结论。在解题过程中发现数学知识中蕴含的相关规律，进而使学生的思维概念在深层次上进行理解并加以有效掌握......”。

9、“.....以促进学生的数学学习及探究能力得以有效增强。应用出结论，有效启发了学生运用新的解题方法去解决各种数学问题，从而使学生的发散性思维得以形成和提升......”。