1、“.....进步培养学生的思维活跃性。数学课程的课后题中，常常有帮助学生开拓思维的练习题，这样的题很少，也具有定的难度，正是用来给学生们自己探索数学知识的，在学生对这种习题的思考过程中，学生的基于科学思维培养学生初中数学学习能力的研究论文原稿的研究论文原稿。培养学生对数学探索求知的兴趣数学是门逻辑要求严密的学科，这些逻辑构成了数学的体系框架，也正是这些逻辑让数学变得有序而又神秘。教师培养学生对数学知识探索求知的兴趣，有利于培养学生的思维与平常生活紧密联系的......”。

2、“.....确切来说就是让学生真正熟练运用课本上的知识解决实际问题。例如初中数学中学习立体几何部分，正方体，长方体等正视图俯视图左视图单从课本生自由地发散自己的思维，可以从多个方向去进行思考，有利于培养学生的多方面科学思维能力。学会提出有效的数学问题学会提问才能有效抓住教学课本中的素材，最大限度地引发学生们的求知欲与学习能力。在教学环节中教师利用开放性题型培养学生科学思维能力在课堂上进行学习时......”。

3、“.....学生了解新的数学知识后，要通过定量的练习，对新学习的知识进步的理解，并且做练习有助于巩固学生新学习的知识探索求知的过程中，学生们进行严密的逻辑思考，对问题进行分析，不断地深入探索，让学生的思维活跃性增强。为了进步培养学生的思维活跃性，教师要多鼓励学生在数学的学习中多进行探索和求知，发掘学生对数学的兴趣思维培养学生初中数学学习能力的研究论文原稿。摘要初中数学相对小学数学，在内容和形式上难度都有所增加，更加抽象的知识让学生难以理解和掌握......”。

4、“.....更重要的是相对小学数学，在内容和形式上难度都有所增加，更加抽象的知识让学生难以理解和掌握。因此初中数学教师的教学重点不仅是要传授学生理论知识，更重要的是要培养学生多角度地看待事情多维度地分析问题多方面地解决问题，过程中，学生们进行严密的逻辑思考，对问题进行分析，不断地深入探索，让学生的思维活跃性增强。为了进步培养学生的思维活跃性，教师要多鼓励学生在数学的学习中多进行探索和求知，发掘学生对数学的兴趣......”。

5、“.....进步培养学生的思维活跃性。数学课程的课后题中，常常有帮助学生开拓思维的练习题，这样的题很少，也具有定的难度，正是用来给学生们自己探索数学知识的，在学生对这种习题的思考过程中，学生的思维活跃性在被培养着培养学生对数学探索求知的兴趣数学是门逻辑要求严密的学科，这些逻辑构成了数学的体系框架，也正是这些逻辑让数学变得有序而又神秘。教师培养学生对数学知识探索求知的兴趣，有利于培养学生的思维活跃性，在学生对数学于般的题型来讲，没有固定的结论或者是题目的条件不完整......”。

6、“.....更广阔的思考空间，能让学生自由地发散自己的思维，可以从多个方向去进行思考，有利于培养学生的多方面科学思维能力。培养学生对数学要培养学生多角度地看待事情多维度地分析问题多方面地解决问题，进而促进学生数学科学思维能力的养成，并引导学生将这种科学思维能力应用于其他学科及日常生活中，以促进学生全面健康地发展，使学生综合素质得到提升。进而促进学生数学科学思维能力的养成，并引导学生将这种科学思维能力应用于其他学科及日常生活中，以促进学生全面健康地发展......”。

7、“.....数学课程的课后题中，常常有帮助学生开拓思维的练习题，这样的题很少，也具有定的难度，正是用来给学生们自己探索数学知识的，在学生对这种习题的思考过程中，学生的思维活跃性在被培养着。摘要初中数学探索求知的兴趣数学是门逻辑要求严密的学科，这些逻辑构成了数学的体系框架，也正是这些逻辑让数学变得有序而又神秘。教师培养学生对数学知识探索求知的兴趣，有利于培养学生的思维活跃性......”。

8、“.....学生了解新的数学知识后，要通过定量的练习，对新学习的知识进步的理解，并且做练习有助于巩固学生新学习的数学知识。练习题的种类也有很多，有种非常适合帮助学生培养思维活跃性，就是开放性题型，这样的题型相较用问题。确切来说就是让学生真正熟练运用课本上的知识解决实际问题。例如初中数学中学习立体几何部分，正方体，长方体等正视图俯视图左视图单从课本上可能会让学生眼花缭乱，数学教师可以建议学生亲自动手做出正方体，思维活跃性在被培养着......”。

9、“.....最大限度地引发学生们的求知欲与学习能力。在教学环节中教师作为引领者的身份，势必会抛出些问题。那么关键在于教师所抛出的问题活跃性，在学生对数学知识探索求知的过程中，学生们进行严密的逻辑思考，对问题进行分析，不断地深入探索，让学生的思维活跃性增强。为了进步培养学生的思维活跃性，教师要多鼓励学生在数学的学习中多进行探索和求知，上可能会让学生眼花缭乱，数学教师可以建议学生亲自动手做出正方体，长方体的实体并且观察视图......”。