1、“.....在整理教具和搜集相关软件信息资料时，教师的教育教学能力还有待提升，无法确保教育教学的形象性和直观性，没有主动活跃课堂气氛，师生之间的交流和互动比较少，学生也难以主动拓展自身的思维。上的偏差，学科课程资源的利用率不理想，这点导致学科课程资源的发展速度相对偏慢，出现了发展不均衡的问题。另外教师忽略了与学生之间的交流及沟通，没有进步激发学生的地理学习兴趣，地理学习成绩提升速度相对较慢，学生的地理素养展及延伸，确保初中阶段地理教学的整体性发展。结语地理课程资源开发以及应用非常复杂，对于地理教师是个较大的挑战。地理教师需要注重方式方法，了解学生的学习能动性，始终站在学生的角度重新调整思想认知，构建学科资源库，深入剖理教师使用地理资源的频率有了明显的提升，整体需求有所提高，教师认为课程资源的开发以及利用对学生有非常关键的影响......”。

2、“.....教师需要引起重视，但是有部分学生却出现了许多思维和方资源库，深入剖析以及挖掘教材，鼓舞学生引导学生为学生的地理学习保驾护航。让学生能够在教师的指导下变得更加自主自觉和自信，对地理课程产生耳目新的感觉地理课程资源开发与应用方法的研究论文原稿。当前地理课程资源开发与应，找准学科教学的突破口以及切入点，了解教材的使用要求，帮助学生构建完整的知识体系，明确地理知识学习的目的以及核心要求。在校内外资源开发以及应用的基础上，实现地理课程资源深度以及广度的有效拓展及延伸，确保初中阶段地理教以及挖掘教材，鼓舞学生引导学生为学生的地理学习保驾护航。让学生能够在教师的指导下变得更加自主自觉和自信，对地理课程产生耳目新的感觉。深入剖析及挖掘教材教材是学科教学的重要依据，同时也是非常关键的学科资源，因此......”。

3、“.....找准学科教学的突破口以及切入点，了解教材的使用要求，帮助学生构建完整的知识体系，明确地理知识学习的目的以及核心要求。在校内外资源开发以及应用的基础上，实现地理课程资源深度以及广度的有效拓软件信息资料时，教师的教育教学能力还有待提升，无法确保教育教学的形象性和直观性，没有主动活跃课堂气氛，师生之间的交流和互动比较少，学生也难以主动拓展自身的思维。深入剖析及挖掘教材教材是学科教学的重要依据，同时也是非常源利用率相对偏低。在整理教具和搜集相提高，教师认为课程资源的开发以及利用对学生有非常关键的影响。其中地理课件教学设计地理教材都是非常重要的地理资源，教师需要引起重视，但是有部分学生却出现了许多思维和方向上的偏差，学科课程资源的利用率不理想，这点导致学科地理课程资源开发与应用方法的研究论文原稿应用方法比较多元，教师需要做好前期的准备工作，采取恰当可行的教学策略......”。

4、“.....当前地理课程资源开发与应用中存在的问题地理课程资源开发及应用是个长期的过程发展趋势的进步分析以及研究，利用电子地图以及现代化的地理信息资源库，实现经营资源的优化利用及共享，确保地理教学质量及水准的综合提升。关键词地理课程资源资源开发与应用方法研究引言作为学科教学改革的基础以及核心，课程资源论文原稿。调整思想认知正确的思想认知是实践活动得以顺利开展的基础及前提，不管是学校教师，还是家长学生，都需要重视地理教学的信息资源以及信息技术的有效利用，重新调整自身的思想认知，关注对地理信息的有效搜集。地理这门课关键词地理课程资源资源开发与应用方法研究引言作为学科教学改革的基础以及核心，课程资源的重要性不言而喻，教师需要着眼于实践教学和理论教学的现实条件，通过对新课改要求的分析以及研究，抓住课程资源开发及应用的亮点及重点，全无从谈起。学校没有结合目前的教育教学现状......”。

5、“.....无法确保师资力量的综合提升。因此在落实地理方面课程资源开发以及应用工作的过程中，教师的教育教学经验比较少，所采取的开发策略和手段比较单，能力不足，最用中存在的问题地理课程资源开发及应用是个长期的过程，很难在短期内取得明显成效。着眼于相关的实践调查结论分析不难发现，有部分地理教师对课程资源的开发以及应用要求有了定的认知以及理解，但是实质的教育教学质量却不够理想，地的整体性发展地理课程资源开发与应用方法的研究论文原稿。结语地理课程资源开发以及应用非常复杂，对于地理教师是个较大的挑战。地理教师需要注重方式方法，了解学生的学习能动性，始终站在学生的角度重新调整思想认知，构建学科以及应用地理课程资源时，地理教师需要以教材为着眼点，深入剖析以及挖掘教材。关注对教学活动的进步分析利用教材，为教学活动的顺利开展做好前期的铺垫工作。教材内容的有效调整以及重组非常关键......”。

6、“.....出现了发展不均衡的问题。另外教师忽略了与学生之间的交流及沟通，没有进步激发学生的地理学习兴趣，地理学习成绩提升速度相对较慢，学生的地理素养无从谈起。学校没有结合目前的教育教学现状，系统性的，很难在短期内取得明显成效。着眼于相关的实践调查结论分析不难发现，有部分地理教师对课程资源的开发以及应用要求有了定的认知以及理解，但是实质的教育教学质量却不够理想，地理教师使用地理资源的频率有了明显的提升，整体需求有的重要性不言而喻，教师需要着眼于实践教学和理论教学的现实条件，通过对新课改要求的分析以及研究，抓住课程资源开发及应用的亮点及重点，全面拓展以及延伸课程资源的内涵，确保教育资源的合理配置及有效利用。地理课程资源开发以及程比较基础，所涉及的学科信息量较为庞大，教师只需要结合学科教学的具体特征，加强对学科教学资源的综合利用以及有效分析，了解信息技术教育教学改革的现实条件......”。

7、“.....通过对时全面拓展以及延伸课程资源的内涵，确保教育资源的合理配置及有效利用。地理课程资源开发以及应用方法比较多元，教师如何培养贫困山区孩子良好阅读习惯的实践研究现状分析论文原稿率。摘要在整个教育系统中，贫困山区的孩子在学习方面存在着较多的不足与欠缺，这导致山区孩子的学习发展受到了极大的影响。在探索贫困山区的稿。关键词培养贫困山区良好阅读习惯引言整个教育工作中，山区地区的教育发展问题直是教育中的热点话题，教师在对学生开展阅读教学活动实践能力难以提升，阅读习惯差。其实，在目前信息技术资源的便利条件之下，不论是对于乡村地区的教师来讲，还是对于学生来讲，都有了很好缩短教学教师的阅读活动教学方法欠缺在探究山区地区孩子的阅读活动问题时候，不可忽视的个因素，那就是教师的阅读活动教学能力。在山区教育资源中，大学生会受到周围群体文化水平低......”。

8、“.....很难了解到整体教育水平的差距，对自己的学习和发展，也如同井底之蛙般短视教学活动即可。例如，在小学的教学活动中，为了调动学生的学习兴趣，乡村学校可以这样组建活动。在校园内，由校长牵头，由不同学科的负责人加度低从山区贫困孩子的发展现状来讲，学生在成长的过程中，受到教育环境和经济条件的限制，学生会受到周围群体文化水平低，对教育的重视程度低。其实，在目前信息技术资源的便利条件之下，不论是对于乡村地区的理课程资源开发与应用方法的研究论文原稿终导致整体的资源利用率相对偏低。在整理教具和搜集相关软件信息资料时，教师的教育教学能力还有待提升，无法确保教育教学的形象性和直观性，没有主动活跃课堂气氛，师生之间的交流和互动比较少，学生也难以主动拓展自身的思维。上的偏差，学科课程资源的利用率不理想，这点导致学科课程资源的发展速度相对偏慢，出现了发展不均衡的问题。另外教师忽略了与学生之间的交流及沟通......”。

9、“.....地理学习成绩提升速度相对较慢，学生的地理素养展及延伸，确保初中阶段地理教学的整体性发展。结语地理课程资源开发以及应用非常复杂，对于地理教师是个较大的挑战。地理教师需要注重方式方法，了解学生的学习能动性，始终站在学生的角度重新调整思想认知，构建学科资源库，深入剖理教师使用地理资源的频率有了明显的提升，整体需求有所提高，教师认为课程资源的开发以及利用对学生有非常关键的影响。其中地理课件教学设计地理教材都是非常重要的地理资源，教师需要引起重视，但是有部分学生却出现了许多思维和方资源库，深入剖析以及挖掘教材，鼓舞学生引导学生为学生的地理学习保驾护航。让学生能够在教师的指导下变得更加自主自觉和自信，对地理课程产生耳目新的感觉地理课程资源开发与应用方法的研究论文原稿。当前地理课程资源开发与应，找准学科教学的突破口以及切入点，了解教材的使用要求，帮助学生构建完整的知识体系......”。