1、“.....阐述了高中生创新能力培养对象的选和实践物理教师，田琳張荷探索中学创新型人才培养之路以北京市海淀实验中学钱学森班为例基础教育参考，沈之菲高中生创新能力培养的探索从上海创新实验班看资优学生的创新教育教育发展研究，于子轩科技创新实验班生命科学课程学生创关于中学创新实验班的研究综述论文原稿科方向主要是理科创新实验班，极少有文科创新实验班，呈现学科不平衡。研究的学段几乎都是高中，几乎没有初中，呈现学段不平衡。参考文献唐盛昌以学校课程创新为突破推进创新人才的早期培育基础教育......”。

2、“.....万圆论高中创新教育实验班的办学特色厦门广播电视大学学报，年第期陈剑高中拔尖创新人才培养模式研究宁波大学，乔连全辛丽清大学与中学衔接培养创新人才中的问题与对策基于大学与中学创新实验班的实证分析大附中科技实验班为例全球教育展望，张震高中创新实验班项目与创新人才培养模式研究以福建省厦门市科技中学为例教育理论与实践，朱亚军试谈南京大学苏州中学匡亚明实验班物理教学改革创新的探索和实践物理教师，田琳張荷探索中学研究的学科方向主要是理科创新实验班，极少有文科创新实验班，呈现学科不平衡......”。

3、“.....几乎没有初中，呈现学段不平衡。关键词中学创新实验班综述经验总结理论升华不平衡年中长期教育发展与改革规划纲要出台后，关于中学生命科学课程学生创新素质的培养调查与启示以华东师大附中为例华东师范大学，万圆论高中创新教育实验班的办学特色厦门广播电视大学学报，年第期陈剑高中拔尖创新人才培养模式研究宁波大学，乔连全辛丽清大学与中学衔接培养创新人才单升学方式有待深化。对策是大学中学应加强协作，统衔接办学的教育理念构建科学的课程体系强化师资队伍建设改革评价体系并深化创新人才的升学选拔......”。

4、“.....徐向东无缝衔接速教育模式为辅的培养策略与校外机构展开合作，尤其得到大学资源多方位的支持通过导师制和生涯规划教育，为学生提供成长指导。陈剑明确高中拔尖创新人才培养的教育公平问题然后总结国外高中拔尖创新人才培养模式的成功经验进而分析已开展培养对象的选拔方式，高中生创新能力培养的教育模式立足点及其范围，同时提供了高中生创新能力培养的支持系统，以为资优学生的创新教育提供定的参照。于子轩调查发现科技创新实验班生命科学课程学生创新素质的培养是科学可行的和有效的......”。

5、“.....关于中学创新实验班的研究综述论文原稿关于中学创新实验班的研究综述论文原稿。教学改革创新的探索和实践物理教师，田琳張荷探索中学创新型人才培养之路以北京市海淀实验中学钱学森班为例基础教育参考，沈之菲高中生创新能力培养的探索从上海创新实验班看资优学生的创新教育教育发展研究，于子轩科技创新实验班中培养模式存在的问题最后构建高中拔尖创新人才培养模式的基本构架，思考培养模式的完善策略......”。

6、“.....张震高中创新实验班项目与创新人才培养模式研究以福建省厦门市科技中学为例教育理论与实践，朱亚军试谈南京大学苏州中学匡亚明实验班物理相关实践的高中培养模式存在的问题最后构建高中拔尖创新人才培养模式的基本构架，思考培养模式的完善策略......”。

7、“.....创新素质得到显著提高，学生个性得到发展，获得了全面的可持续的发展。万圆认为高中创新教育实验班有点办学特色采取自主招生的方式选拔具有创新潜质的优秀生源实施以丰富教育方案为主加待深化。对策是大学中学应加强协作，统衔接办学的教育理念构建科学的课程体系强化师资队伍建设改革评价体系并深化创新人才的升学选拔。高校学者偏重于理论研究，注重理论升华沈之菲在分析优秀高中学生特质的基础上......”。

8、“.....尤其得到大学资源多方位的支持通过导师制和生涯规划教育，为学生提供成长指导。陈剑明确高中拔尖创新人才培养的教育公平问题然后总结国外高中拔尖创新人才培养模式的成功经验进而分析已开展相关实践的高拔方式，高中生创新能力培养的教育模式立足点及其范围，同时提供了高中生创新能力培养的支持系统，以为资优学生的创新教育提供定的参照。于子轩调查发现科技创新实验班生命科学课程学生创新素质的培养是科学可行的和有效的，课程培养取得新素质的培养调查与启示以华东师大附中为例华东师范大学......”。

9、“.....年第期陈剑高中拔尖创新人才培养模式研究宁波大学，乔连全辛丽清大学与中学衔接培养创新人才中的问题与对策基于新人才早期培养的理念与策略以上海交大附中科技实验班为例全球教育展望，张震高中创新实验班项目与创新人才培养模式研究以福建省厦门市科技中学为例教育理论与实践，朱亚军试谈南京大学苏州中学匡亚明实验班物理教学改革创新的探索届全国民族高等教育高峰论坛论文集，。关键词中学创新实验班综述经验总结理论升华不平衡年中长期教育发展与改革规划纲要出台后......”。