1、“.....对引导当代学生在学习实践中增强历史文化自信厚植家国情怀树立正确的世界观人生观和价值观具有核心素养视角下中华优秀传统文化融入高中思政课教学的实践研究论文原稿基本目的都是要培育学生社会主义核心价值观。推动中华传统思想文化学习融入现代高中思政课堂教学中，并非是个简单的教材混合。必须要真正重视现代思政文化课程的学习和文化知识的导向，根据其核心知中所扮演的角色......”。

2、“.....要以中华优秀传统文化为载体增强学生对学科知识和文化本质的把握，避免过分进行中华优秀传统文化本身的知识讲授，以免治课程实施的教育成效。中华民族几千年优秀传统文化内涵当中还有大量的宝贵课程资源可以迁移运用到思政类课程教学活动中。例如在为学生具体讲解矛盾关系的基本概念时，可以分别借用王安石的诗句鸟不深化教学内容，坚持文化资源与学科主题相适配在内容选择上，要突出有效性和代表性......”。

3、“.....必须在全面依托这些教材的基础上，对中华民族传统文化的精华进行科学地持致。同时，也可以在实践中充分利用毛泽东周虽旧邦，其命维新以及协和万邦等重大历史思想智慧来阐述我们改革开放依法治国和人类命运共同体等新时代先进的治国和理政思想，充分运用红船精神井岡山字生心中的民族自信心和自豪感，能够在感性认知的基础上实现理性升华和政治素养的提升。核心素养视角下中华优秀传统文化融入高中思政课教学的实践研究论文原稿......”。

4、“.....其中的主要精神实质文化内涵要真正与邓小平中国特色社会主义理论保持致。同时，也可以在实践中充分利用毛泽东周虽旧邦，其命维新以及协和万邦等重大历史思想智慧来阐述我们改革开放依时，可以分别借用王安石的诗句鸟不鸣山更幽和王维的诗句鸟鸣山更幽来帮助学生理解这个概念矛盾双方是既矛盾对立的又矛盾统的矛盾关系，这样既营造了文化氛围，又激发了学生学习的兴趣......”。

5、“.....从而使学生能够清晰地了解中国特色社会主义道路的深刻历史渊源，激发学生心中的民族自信心和自豪感，能够在感性认知的基础上实现理性升华和政治素养的提义的伟大旗臶，要始终自觉坚持习近平的中国特色社会主义思想的指导地位，从而使弘扬中华民族优秀传统文化的成果达到实质性的实现，其中的主要精神实质文化内涵要真正与邓小平中国特色社会主义理论保，对中华民族传统文化的精华进行科学地鉴别......”。

6、“.....这样才能有效并便捷地将中华民族优秀传统文化精神融入我国高中思想政治课程当中，学生的成长实际，对可融入的传统文化资源进行整理和分类，对融入的精神内涵和呈现形式进行开发和运用。要时刻深切关注中华民族优秀传统文化融入思想政治课教材的改革过程，要始终坚定高举当代马克思法治国和人类命运共同体等新时代先进的治国和理政思想，充分运用红船精神井岡山字精神长征精神等红色资源来弘扬爱国主义精神......”。

7、“.....激发学注中华民族优秀传统文化融入思想政治课教材的改革过程，要始终坚定高举当代马克思主义的伟大旗臶，要始终自觉坚持习近平的中国特色社会主义思想的指导地位，从而使弘扬中华民族优秀传统文化的成果达至于能够全面系统地提高我国思想政治课程实施的教育成效。中华民族几千年优秀传统文化内涵当中还有大量的宝贵课程资源可以迁移运用到思政类课程教学活动中......”。

8、“.....使得学生把握不住整节课的重点。深化教学内容，坚持文化资源与学科主题相适配在内容选择上，要突出有效性和代表性。教材无疑是高中教学实践的种主要参照依据，必须在全面依托这些教材的基础上材，从而凸显出中华优秀传统文化教育的精神价值引领作用。核心素养视角下中华优秀传统文化融入高中思政课教学的实践研究论文原稿。要准确把握中华优秀传统文化在高中思想政治课教学中所扮演的角重要的意义......”。

9、“.....优化教学过程，坚持价值引领与知识导向相结合高中思想政治课程开设的基本目的都是要培育学生识脉络选取最恰当的文化素材，从而凸显出中华优秀传统文化教育的精神价值引领作用。摘要推动中华民族优秀传统文化内容融入高中思想政治课，对深化教育课程结构改革丰富课堂教学内容创新课程教学手段喧宾夺主本末倒臵，使得学生把握不住整节课的重点......”。