1、“.....在引导中实现教学情景的创设，不但可以使学生在思考问题的过程中拓展思路，提高学生的创造力，同时也可以使师生间的交流进入更深层面。通过提问答疑等方式，逐步初中美术欣赏课教学中情境教学法应用研究论文原稿，设置美术欣赏课主要是为了锻炼学生的创造性思维和艺术审美能力，而在课堂中使用教学情景则主要是为了培养学生的创造性思维能力，教师运用形式多元的教学工具辅助完成教学情境的设置，例如设置问题情境，可以巧助多媒體设立教学情境......”。

2、“.....使其得以广泛使用，教师要持续更新教学观念，主动采用新型教学方式。随着科技的不断发展与普及，使用多媒体进行教学美术欣赏课进行改革也逐步被提上了议事日程，在这过程中，情景式教学已成为最受广大教师欢迎的种教学方式。情境教学法是教师在课堂上主动运用教学辅助手段创造教学情景，使师生教学环境有机地融为体，带动课堂关键词美术欣赏课情境教学创新作为培养人文素养的门课程，初中阶段的美术欣赏课积极响应国家号召......”。

3、“.....重视语文数学英语等文化课教学，锻炼学生的逻辑思维，提高学生的文化修养，与此同时既能使创造能力和实践能力在定程度上得到锻炼，又可以提高他们的艺术修养，文化艺术两手抓，实现他们的理想教育目的。时代飞速发展，人们越来越意识到，艺术可以使人的生命得到美好的享受，可以使生活得到充实式单在初中阶段，美术欣赏课这个被忽略的课程中，老师们的教学方法越来越单。美术欣赏课注重学生的创造性实践和美学欣赏能力的培养......”。

4、“.....停留在单纯的美术知识力和实践能力在定程度上得到锻炼，又可以提高他们的艺术修养，文化艺术两手抓，实现他们的理想教育目的。时代飞速发展，人们越来越意识到，艺术可以使人的生命得到美好的享受，可以使生活得到充实，进而进入理想过程中，情景式教学已成为最受广大教师欢迎的种教学方式。情境教学法是教师在课堂上主动运用教学辅助手段创造教学情景，使师生教学环境有机地融为体，带动课堂气氛，使学生参与到教师创设的各种情境中......”。

5、“.....进而进入理想境界的生活中去。所以，美术欣赏课已逐步成为教育界的门必修课，为了提高学生的审美意识和创造性的动手能力，初中美术欣赏课必须重视情境教学，使课堂气氛更加热烈，从而取得预期的教学效果。达到预期的理想状态，也无法在无趣的课堂中使学生从内心深处由衷地喜欢美术欣赏课，与在初中阶段设立美术欣赏课程的初衷背道而驰。摘要中学美术欣赏课是门与人文素质培养有关的必修课。初中生在美术欣赏课的过程门课程，初中阶段的美术欣赏课积极响应国家号召，以德智体美劳为教育理念......”。

6、“.....锻炼学生的逻辑思维，提高学生的文化修养，与此同时，全面发展学生的创造性动手能力，培养良好的审美意传授层面，通过课本让学生了解色彩学习书法等。忽略了学生的主观能动性，学生无法在美术欣赏课中亲身体验艺术带来的美感，无法在实践中培养创造力。在美术课堂中沿用过去落后的教学方法，既无法使初中美术欣赏课境界的生活中去。所以，美术欣赏课已逐步成为教育界的门必修课，为了提高学生的审美意识和创造性的动手能力，初中美术欣赏课必须重视情境教学......”。

7、“.....从而取得预期的教学效果。初中美术欣赏课教学得以顺利进行，久而久之，可以使学生的综合素质得到提高。初中美术欣赏课教学中情境教学法应用研究论文原稿。摘要中学美术欣赏课是门与人文素质培养有关的必修课。初中生在美术欣赏课的过程中，既能使创造能识，使学生的素养从各个方面得到综合提高，树立正确的世界观价值观。特别是在初中阶段，美术欣赏课在教学中的地位日益突出。而随着新课程改革的深入推进，对中学美术欣赏课进行改革也逐步被提上了议事日程......”。

8、“.....教师能够使用多媒体建构教学情境，通过加入音视频以及图片等，帮助学生更好地融入教学情境，在强烈的视觉冲击力中更好地体会美术欣赏课的艺术魅力。关键词美术欣赏课情境教学创新作为培养人文素养，例如设置问题情境，可以巧妙设计问题，通过对问题的循序渐进的引导，在探索答案的过程中，让学生开阔思路，拓宽眼界，进而有效地锻炼学生的创新思维。初中美术欣赏课教学中情境教学法的运用策略借助多媒體设立深了教师与学生的互动......”。

9、“.....老师在运用问题对学生进行引导时，不仅使学生思维得到发散，提高了学生的独立思考能力，而且使师生交流频率以及师生交流质量都得到不同程度的改善。有效培妙设计问题，通过对问题的循序渐进的引导，在探索答案的过程中，让学生开阔思路，拓宽眼界，进而有效地锻炼学生的创新思维。初中美术欣赏课教学中情境教学法应用研究论文原稿。以问题为引导，设置教学情境，学逐渐在教学活动中流行开来。教师能够使用多媒体建构教学情境，通过加入音视频以及图片等，帮助学生更好地融入教学情境......”。