1、“.....借助多媒体视频的阅读，学生也丰富了有关阅读主题的相关内容，从而将这些内容融入到了写作当中。这样既通过这些小视频进行了深层阅读，同时也能丰富学生的写作内容。加强内容，提升写名字剪辑成不同的视频让学生了解这些名字的由来和历史。同时在些重点词汇和语句的下面进行标注，让学生特别注意......”。

2、“.....继而运用在自己的写作当中。比如，学生从中以英富写作内容，让学生有话可写，以此来优化写作质量，加强实效性。如，文中，摘要写作不仅高中英语教学的重要部分，也是学生英语综合能力提升的关键过程。运用以读促写的方式来加强学生的写作学习，对提升高中英语写作教学具有重要的推动作用。阅读与写作是密不可分，息息相行写作，不仅加强了阅读实效......”。

3、“.....结束语以读促写是高中英语写作教学不可忽视的教学方式。教师在重视的基础上，应当合理规划和运用，让其发挥出最大功效，成为学生的助力。同文教研，孙璐以读促写在高中英语写作教学中的应用研究，校园英语，。明确立意，正确写作在写作过程中明确内容的主题立意是写作的关键，只明确立意，才能围绕这个主题含义进行写作，以此来保证写味活动的形式兼顾了学生的兴趣特性......”。

4、“.....不仅加强了阅读实效，也能促进学生的写作提升。结束语以读促写是高中英语写作教学不可忽视的教学方式。教师在重视的基摘要写作不仅高中英语教学的重要部分，也是学生英语综合能力提升的关键过程。运用以读促写的方式来加强学生的写作学习，对提升高中英语写作教学具有重要的推动作用。阅读与写作是密不可分......”。

5、“.....切实为学生的英语综合能力提升做出保障。参考文献余颖以读促写在高中英语写作教学中的应用研究，新作文教研，孙璐以读促写在高中英语写作教学中的应用研究，校园英语在高中英语写作教学中的应用研究论文原稿。从而围绕这个话题介绍了许多有关虚拟唱诗班的内容。这样在结合课程的基础上，以趣味活动的形式兼顾了学生的兴趣特性，同时让学生按照自己的阅读兴趣如......”。

6、“.....在原文语句的基础上，也进行了定的拓展。如，英国的正确率。这也是学生在写作过程中容易出现失误的地方，许多学生拥有词汇量，但却常常在写作过程中偏离主题，造成写作失误。这就是学生不能够充分了解主题立意，进而造成了写作失误。以读促写上，应当合理规划和运用，让其发挥出最大功效，成为学生的助力。同时也优化学生的阅读实效......”。

7、“.....参考文献余颖以读促写在高中英语写作教学中的应用研究，新作关的，只有在阅读当中收获成效，才能实践在写作当中。以读促写在高中英语写作教学中的应用研究论文原稿。从而围绕这个话题介绍了许多有关虚拟唱诗班的内容。这样在结合课程的基础上，以趣大不列颠曾经是英国的正式名称。借助多媒体视频的阅读，学生也丰富了有关阅读主题的相关内容......”。

8、“.....这样既通过这些小视频进行了深层阅读，同时也能丰富学生的写作内容以读促写在高中英语写作教学中的应用研究论文原稿多媒体针对这些不同名字剪辑成不同的视频让学生了解这些名字的由来和历史。同时在些重点词汇和语句的下面进行标注，让学生特别注意，也可以让学生将这些词句进行摘抄，继而运用在自己的写作当中。多元化来帮助学生丰富写作内容，让学生有话可写......”。

9、“.....如，文中，文原稿。加强内容，提升写作在确立了写作主题后，加强写作内容，提升写作实效是以读促写开展中的关键环节。许多学生虽然具备定的阅读经验，但却不能很好的实践在写作当中，造成写作内容过于空洞在确立了写作主题后，加强写作内容，提升写作实效是以读促写开展中的关键环节。许多学生虽然具备定的阅读经验，但却不能很好的实践在写作当中......”。