1、“.....只要学生们所在的环境当中有互联网，学生们就可以随时随地的利用微课来进行预习节课的大致内容进行个简单的了解，然后再将每节化学课进行个知识的梳理，要尽可能的将课内的每个知识点都挑选出来，并结合这些知识点在微课工具当中找到对应的视频，最后根据微课视频来进行强化预习。学生们在强化预习阶段要做到下两点，第点是强化自己已经理解的知互联网下高中化学微课开发与应用的研究论文原稿实验进行更具体的了解。，使预习的质量有效提高高中的化学教师们在教学的过程中发现，虽然自己安排了让学生们进行课前的预习过程，但是等到第天进行实际授课的时候，学生们的学习效果并没有很大的提高......”。

2、“.....可以效进行预习微课是依托互联网来进行展示，因此受时间和空间的限制比较少，只要学生们所在的环境当中有互联网，学生们就可以随时随地的利用微课来进行预习。例如高中阶段的化学课程，其中包含了很多的化学实验，这些实验的抽象性比较高，如果让学生们在课堂上直接进行频并进行观看。通过观看实验视频，高中生能够详细的了解实验的每步，并且能够直观的看到其中的化学反应，不仅帮助学生们加深对化学实验的印象，还可以让学生们找到自己不理解的部分，使预习的环节更加的有价值。当教师们进行正式授课的时候，由于高中生们已经进行了摘要當前互联网的出现极大的帮助了教师们的教学工作......”。

3、“.....有效的提高了教学的质量。高中阶段的化学课程，其中具有很多抽象的知识，这给高中生们的学习过程带来了定的难度，不过当今的化学教师们利用互联网手段对的有效。结束语总之，在互联网的背景下，微课的出现极大的帮助了教师的授课以及学生们的预习过程。利用微课进行预习，学生们可以对化学学习产生更多的兴趣，而且由于微课不受空间及时间的限制，学生们可以随时的进行微课的学习，让预习化学的过程变得更加的便利，使在这些内容当中，很大部分都具有较高的抽象性，高中生在以往的预习过程当中，当面对大量抽象性较高的内容时，会感到化学是如此的枯燥乏味......”。

4、“.....不仅无法有效的进行预习，而且对化学的整体性学习造成了不利的影响。现在高中生利用微课更多的兴趣，而且由于微课不受空间及时间的限制，学生们可以随时的进行微课的学习，让预习化学的过程变得更加的便利，使学生们能够在预习中得到更多的帮助，另外微课的具体性可以有效的将化学知识进行针对性讲解，让学生们能够高效的进行预习，不仅提高了预习的有效教师们利用互联网手段对学生们开展微课教学，从而帮助学生们更好的进行化学知识的理解，使高中生学习化学的效率获得提高。互联网下高中化学微课开发与应用的研究论文原稿。学生们要先将本节课的内容进行个简单的了解......”。

5、“.....另外微课的具体性可以有效的将化学知识进行针对性讲解，让学生们能够高效的进行预习，不仅提高了预习的有效性，而且提高了自身的化学能力。参考文献杨国英，冯文俊，庄阳彬互联网下高中化学微课开发与应用的研究福建基础教育研究互联网下高中化学微课开发与应用的研究论文原稿。学生们要先将本节课的内容进行个简单的了解，然后在微课软件内寻找与本节课有关的视频，并进行观看，在观看的时候，高中生可以更加详细的了解本节课的内容，使学生们能够有效的掌握钠及其化合物，使预习更的时候，由于高中生们已经进行了详细的预习......”。

6、“.....能够使实验过程更加的流程，并且根据在预习当中发现的问题，高中生在研究实验的时候将更有针对性，会积极的对教师进行提问，以此来帮助自己将整个实验当中的化学知识完全了解，有效的进行预习，可以较好的改变这情况，因为微课是利用视频的方式进行展示，它可以将书本当中的文字内容变为生动的视频图像，高中生通过观看的方式可以直观的对化学知识进行了解，降低化学内容的抽象性，让学生们能够有效的进行预习，也使得高中生提高了对化学学科的兴趣，而且提高了自身的化学能力。参考文献杨国英，冯文俊，庄阳彬互联网下高中化学微课开发与应用的研究福建基础教育研究，。首先，高中生在对化学进行预习的时候......”。

7、“.....可以有效提高学生对化学的兴趣。高中阶段的化学课程，其中包含了很多的内容，而频，并进行观看，在观看的时候，高中生可以更加详细的了解本节课的内容，使学生们能够有效的掌握钠及其化合物，使预习更加的有效。结束语总之，在互联网的背景下，微课的出现极大的帮助了教师的授课以及学生们的预习过程。利用微课进行预习，学生们可以对化学学习产高了高中生的化学水平。摘要當前互联网的出现极大的帮助了教师们的教学工作，教师们通过使用互联网来使自己的教学方式更加的丰富多彩，有效的提高了教学的质量。高中阶段的化学课程，其中具有很多抽象的知识，这给高中生们的学习过程带来了定的难度......”。

8、“.....通过观看实验视频，高中生能够详细的了解实验的每步，并且能够直观的看到其中的化学反应，不仅帮助学生们加深对化学实验的印象，还可以让学生们找到自己不理解的部分，使预习的环节更加的有价值。当教师们进行正式授。例如高中阶段的化学课程，其中包含了很多的化学实验，这些实验的抽象性比较高，如果让学生们在课堂上直接进行实验操作，恐怕学生们无法有效的理解实验结果以及其中的知识，因此这就需要高中生们在进行动手操作之前，要对实验进行个有效的了解，但是由于高中的化学，使这部分知识能够牢牢的记在自己的头脑当中......”。

9、“.....尽量通过微课将这部分不理解的知识了解清楚，这样通过微课进行预习，学生们可以对化学教材当中的知识进行提前的学习，当教师们进行授课的时候，学生们在课堂上的学习效果效的改善这情况。微课视频在制作的时候具有主题突出内容具体的特点，每个视频都对应了化学课程当中的其中个知识点，这样可以使化学的知识更加直观的展现到学生们的面前，让学生们在预习的时候更加的便利。当学生们利用微课进行预习的时候，首先要利用自己的能力，将验操作，恐怕学生们无法有效的理解实验结果以及其中的知识，因此这就需要高中生们在进行动手操作之前，要对实验进行个有效的了解......”。