1、“.....参考文献吴琼思维导图在高中语文作文教学中的运用研究聊城聊城大学，陈云梦思维导图在高中议论文写作思维教学中的应高中语文作文教学中思维导图法的运用策略研究论文原稿未成年人产生误导。学生经过层层论证，最终自然就提炼出自己的观点。高中语文作文教学中思维导图法的运用策略研究论文原稿。结束语综上所述，思维导图的教学方式摆脱了僵化的教学模式，不，不惜做出许多博出位的行为，针对这些行为......”。

2、“.....首先，学生要进行价值观的判断，这种行为当然是负面的。其次，进行分析论证。第，从行为结果的角度看，行为人并不能实现预期目，因此，思维导图能确保作文主次分明。为了防止学生发生混淆，在学习制作思维导图的初期，教师可以让学生选择不同的颜色对不同层次的观点进行标记，使各个层次更加鲜明。使用思维导图进行作文思维导图的概念思维导图是种新型思维方式，它倡导使用者将自己的思维进行整理概括，然后转化为网状的图形结构......”。

3、“.....还能使信息的对外输出更加顺畅。优化文章结构篇作文思维发散，逻辑清晰地去应对考题。而学生从小学阶段开始接触写作，到了高中阶段，他们已经积累了丰富的写作素材和写作经验，但受应试教育的影响，学生们的思维往往被固化，难以创作出精彩的考接地向学生们呈现出数据的输入和角度的规划，从而鲜明生动且直观地进入到学生的脑海，刺激他们对材料和教师的多媒体呈现进行辩证地思考，对教师的思路过程有明晰的了解......”。

4、“.....利用思维导图，提高教学水平思维导图层次鲜明但结构复杂，需要教师借助科技来进行教学实施，比如多媒体。教师可以使用多媒体将思维导图鲜明的展现在同的评议依据是理性思维逻辑思维和批判思维，需要学生思维发散，逻辑清晰地去应对考题。而学生从小学阶段开始接触写作，到了高中阶段，他们已经积累了丰富的写作素材和写作经验，但受应试教育的高中语文作文教学中思维导图法的运用策略研究论文原稿作文......”。

5、“.....帮助学生梳理写作脉络，使他们的主题更加鲜明，从而提升作文的层次感。高中语文作文教学中思维导图法的运用策略研究论文原稿。复杂的考题，将脉络条分缕析地展现在学生面前，非常便于教师引导学生进行写作全局的统筹规划。关键词高中语文作文教学思维导图引言高考作文的评议依据是理性思维逻辑思维和批判思维，需要学生因此，思维导图能确保作文主次分明。为了防止学生发生混淆，在学习制作思维导图的初期......”。

6、“.....使各个层次更加鲜明。思维导图的概念思维导图学生莫大的鼓舞，从而激发出学生们对运用思维导图进行思考的兴趣，有利于学生主动积极地把身心投入到作文创作中，能够更快地提升自己的写作能力。最重要的是，思维导图的层次分明可以清晰地简学们面前，大大地方便学生们对思维导图的清楚识认和教师的明确指导，真正实现对多的手把手教学。用多媒体来展现思维导图......”。

7、“.....让教师可以响，学生们的思维往往被固化，难以创作出精彩的考场作文，因此语文教师可以将思维导图引入作文教学中，帮助学生梳理写作脉络，使他们的主题更加鲜明，从而提升作文的层次感。高中语文作文教学种新型思维方式，它倡导使用者将自己的思维进行整理概括，然后转化为网状的图形结构，不仅有利于储存和组织信息，还能使信息的对外输出更加顺畅......”。

8、“.....保持自然的逻辑顺序，而不能随意地发散思维。制作思维导图就相当于把文章的逻辑按照树状图的形式表示出来，每个主干是个分论点，而分支也是对该分论点进行递进支撑的观点，判断，这种行为当然是负面的。其次，进行分析论证。第，从行为结果的角度看，行为人并不能实现预期目的，公众有着自己的价值取向，为了博出位而采取的低俗行为不可能持续吸引大家的关注，所以武汉华中师范大学......”。

9、“.....。使用思维导图进行作文教学的优势确定文章主旨，方便素材搜集对给定材料进行剖析后，学生要确定文章的主旨，以思再仅仅追求标准答案，而是引导学生发散思维，鼓励学生自由写作。实际上，在标准作文模式盛行多年后的今天，传统的作文形式已经不能吸引阅卷人的注意，而思维导图更适应时代的要求，能使学生真的，公众有着自己的价值取向，为了博出位而采取的低俗行为不可能持续吸引大家的关注，所以不可能实现持续的走红第......”。