1、“.....这两种情况的矛盾也是个难题。古诗词与音乐相融合教学策略的研究（论文原稿）。古诗词与音乐相融合教学策略的可行性现代教学方式的进步为融合教学提供基础随着科学技术的不断发展,尤其是计算机与多媒体教学的普及,使得新时代的教學撑,使得学科联动更加便捷。教师通过课件音频视频的方式,能够直观地将音乐融入古诗词的教学过程中,使得学生身临其境地感受诗人的精神世界与创造历程。快速发展的教学技术也在方面促进了教学理念的改进,为融合教学策略的发展提供了土壤。学生对学科融合的兴趣为融合教学提供动力随着素质教学理念的贯彻,让学生灵活学习自主学习,提高学生的综合素质,是当下教育的重要目标。而社会日新月异,时代瞬息万变,当代的学生们更加喜欢创新型的学习方式,对传统的说教式讲课兴趣不高。实行古诗词与音乐相融合教学策略的瓶颈缺乏相关前例与经验实施古诗词与音古诗词与音乐相融合教学策略的研究（论文原稿）doc教师的综合素质,形成良好的学习氛围,采取恰当的学科融合方式,让学生爱上古诗词,加强文化自信......”。

2、“.....参考文献孙明钰谈古诗词与小学音乐教学的融合J黄河之声,张忠艳音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略J中国电化教育,王涓古诗词与音乐相融合教学策略的研究J北方音乐,。部分古诗词由于句式抽象拗口,内容复杂枯燥,容易让学生出现厌烦心理,如何调动学生背诵诗词理解诗词的积极性,也成为教学改革的重要问题。对于当今青少年的教育,不应当遵循传统刻板的教学方式,而是应当根据学生的心理活动及自身喜好,创新讲授古诗词变成音乐表演,调动课堂氛围,让学生全身心投入学习古诗词的过程中。在课前,教师可以播放与古诗词有关的旋律,可以是由古诗词改编的歌曲,可以是与古诗词内涵相近的旋律,营造良好的课堂氛围。让学生做好角色上的转变,全身心投入到古诗词的探索中。例如在学习将进酒时,教师在多媒体设备上播放相关配乐,让学生提前了解该诗的情感基调。在朗读古诗词的过程中,教师可以在古诗词高潮部分时搭配乐曲,让学生身临其境地体会到诗人在创作诗词时的心境。例如在学生归园田居时,教师可以播放有关田园隐居的动漫......”。

3、“.....为学生体验田园隐居生赏能力,提高学生的综合素质。为了形成这种氛围,教师要深刻理解古诗词中蕴含的哲理情感,加强对艺术领域的学习,提高自己综合教学的能力。学生应当培养自己的创新性思维,激发自己的想象力,平时多朗诵诗词,收听古风音乐,不断学习诗词的鉴赏技巧,提高自己的文化内涵。采取合适的教学方式,促进者有机融合,对古诗词进行音乐改编,教师可以搜集些古诗词音乐供学生在课堂上收听,这样能够有效调动学生学习诗词的积极性,如教师可以在课堂上播放经典永流传节目,让古诗词亦可背诵,亦可吟唱。比如教师可以播放学生耳熟能详的诗词临江仙〃滚滚长江东逝水语文教师的综合素质主要体现在与时俱进的教学思维掌握多媒体等新型教学方式的水准等方面。语文教师应当不断总结反思在古诗词教学中的不足,学习高水平教师的教学方式,摒弃固化落伍的教学理念,保持教师思维的先进性,真正做到与时代共同进步。教师要不断学习多媒体教学的方式,善于利用多媒体实现自己的课堂效果。为古诗词与音乐相融合教学方法的创设建立保障......”。

4、“.....目前,古诗词与音乐相融合的教学模式尚未形成社会风潮,被广大教师学生和家长所接受需要个过程。教育学界应当积极探索这是教师,因此,学校务必要在教师队伍的建设上下番功夫。古诗词传承千年,家喻户晓,源于生活,高于生活,这就要求学校的语文教师在掌握教学技能之外,还要有深厚的文化涵养,有能力教好学生。教师应当不断提高对古诗词作品的理解能力和鉴赏能力,不断引导学生解读作品蕴含的美感。同时,语文教师不要拘泥于课本知识的约束,要学习学科延展知识,大量阅读古诗词鉴赏的书籍,收看相关讲座或者纪录片,大量搜集有关古诗词的音频视频材料,积极参加相关培训班,掌握古诗词背后的历史背景。这样才能在讲述古诗词时游刃有余。教师要不断提高自己的艺术修养,尤古诗词作品的理解能力和鉴赏能力,不断引导学生解读作品蕴含的美感。同时,语文教师不要拘泥于课本知识的约束,要学习学科延展知识,大量阅读古诗词鉴赏的书籍,收看相关讲座或者纪录片,大量搜集有关古诗词的音频视频材料,积极参加相关培训班......”。

5、“.....这样才能在讲述古诗词时游刃有余。教师要不断提高自己的艺术修养,尤其是要加深对于音乐的理解。不同类型的古诗词需要搭配不同类型的音乐,如果教师对于音乐的欣赏能力为零,那将很难在古诗词与音乐相结合的情境下展身手。比如像小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头这样的语句,教师应,为学生体验田园隐居生活走进诗人的精神世界创设了情境。在课程结束的时候,教师要放首歌曲来结尾,给读者留下无尽的遐想空间,加深学生对古诗词的理解。在学习青玉案〃元夕,教师可以播放流行音乐千百度,加深学生对发现意中人却在灯火阑珊处的喜悦之情。结束语优秀的古诗词是中华民族宝贵的精神财富,是语文教育的重要内容。随着时代的进步,教学技术的发展,教学理念的改变,传统的古诗词教学方式应当被改变,古诗词与音乐相融合的教学策略具有独特的意义,应当受到推广。由于相关经验不足教师水平参差不齐,对该策略的推广也造成定的困难。学校应当临江仙〃滚滚长江东逝水,这首歌曲的旋律浑厚有力,对应了原作慷慨悲壮的历史基调,听起来荡气回肠......”。

6、“.....再自行朗读遍,自发在脑海复刻白发渔夫悠然樵汉的景象,从最初的孤独,到酒逢知己的欣喜,全都凝聚在壶浊酒中。学生在音乐的海洋中,展开想象力,体会作者在历史长河中探索人生哲理的意图,感受历史兴衰与人生沉浮。教师可以鼓励学生自发为古诗词进行谱曲改编,让学生有充分的创作激情。教师可以让学生在创作节拍的同时,加上丰富的肢体动作,抒发情绪,选拔优秀的学生在课堂进行展示,这样能够让学生克服背诵古诗词的古诗词与音乐相融合教学策略的研究（论文原稿）doc其是要加深对于音乐的理解。不同类型的古诗词需要搭配不同类型的音乐,如果教师对于音乐的欣赏能力为零,那将很难在古诗词与音乐相结合的情境下展身手。比如像小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头这样的语句,教师应当搜集旋律欢快轻松的音乐,如古筝笛子等乐器演奏的音乐对于黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还这样雄浑壮丽的边塞诗,教师应当搜集悲凉感伤而又气势恢宏的音乐,如琵琶羌笛对于问渠哪得清如许,唯有源头活水来这样的人生哲理诗,教师应当选用些平淡悠扬的旋律......”。

7、“.....朗读诗词,能够全神贯注地领会诗词的魅力。词教学方式,做好传统文化的传承,是语文教学研究的重要课题。多样化教学方式的转变,信息技术的普遍应用,融合课堂理念的提出,都为古诗词与音乐融合教学的出现创造了机会。音乐与诗歌在古代就密不可分,古时歌舞的歌即表示诗歌,诗歌乐曲融为体,形成了种美妙的艺术方式,寄托古人的情感,滋润古人的精神世界。音乐作为种古老的艺术形式,在传承传统文化上也有独特的作用。而当下,大部分语文教师讲授古诗词的方式仍以传统单调的朗读背诵个人解读为主,为此,研究古诗词与音乐相融合教学的成效与方式,是语文课程教学创新的重要方向。教学策略的贯彻者。教育学界应当积极探索这种模式的发展思路,根据目前的相关经验和成果,通過官方媒体网络平台大力传播,营造热爱文化热爱艺术的学习理念,让古诗词与音乐相融合的教学理念蔚然成风。通过政府和学界的支持,可以开设精品课堂,打造模板,供广大师生学习。在教学思路成熟的基础上,学校可以在内部推广这种教学方式,形成全新的教学体系......”。

8、“.....重要的是要形成学科融合教学的校园氛围。义务教育规定学校应当开设多元化开放化的学习方式,提倡与其他专业课程结合。把音乐与古诗词相融合,也是为了提当搜集旋律欢快轻松的音乐,如古筝笛子等乐器演奏的音乐对于黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还这样雄浑壮丽的边塞诗,教师应当搜集悲凉感伤而又气势恢宏的音乐,如琵琶羌笛对于问渠哪得清如许,唯有源头活水来这样的人生哲理诗,教师应当选用些平淡悠扬的旋律。学生氤氲在音乐的海洋里,朗读诗词,能够全神贯注地领会诗词的魅力。关键词古诗词音乐融合教学策略引言研究背景传承中华传统文化,提升学生的民族自信与精神力量,是教育的重要目的之。经过千年的洗礼,无数脍炙人口的古诗词历代相传,是中华民族璀璨的瑰宝,是中国人民宝贵的精神食粮。创新古诗加强教师队伍建设,提高教师的综合素质,形成良好的学习氛围,采取恰当的学科融合方式,让学生爱上古诗词,加强文化自信,做好传统文化的传承人。参考文献孙明钰谈古诗词与小学音乐教学的融合J黄河之声......”。

9、“.....王涓古诗词与音乐相融合教学策略的研究J北方音乐,。教学策略的贯彻者是教师,因此,学校务必要在教师队伍的建设上下番功夫。古诗词传承千年,家喻户晓,源于生活,高于生活,这就要求学校的语文教师在掌握教学技能之外,还要有深厚的文化涵养,有能力教好学生。教师应当不断提高对枯燥心情,把单纯的背诵变成音乐表演,调动课堂氛围,让学生全身心投入学习古诗词的过程中。在课前,教师可以播放与古诗词有关的旋律,可以是由古诗词改编的歌曲,可以是与古诗词内涵相近的旋律,营造良好的课堂氛围。让学生做好角色上的转变,全身心投入到古诗词的探索中。例如在学习将进酒时,教师在多媒体设备上播放相关配乐,让学生提前了解该诗的情感基调。在朗读古诗词的过程中,教师可以在古诗词高潮部分时搭配乐曲,让学生身临其境地体会到诗人在创作诗词时的心境。例如在学生归园田居时,教师可以播放有关田园隐居的动漫,搭配悠扬悦耳的笛子声高学生对音乐和诗词的鉴赏能力,提高学生的综合素质......”。