1、“.....合理组合和安排各教师是这个过程的创设者组织者引导者和合作者，要提倡研究出较为前沿的适应新高考的教学思想和必须遵循的教学规律，特别是要潜心研究在新课标的指导下，教会学生复习的策略。科学制定复习目标教学目标是复习教学的灵魂，支配着复习活动的对历史选考高效复习策略的研究论文原稿要有传统的文字叙述题，也要增加识图题填表题调查研究题。对历史选考高效复习策略的研究论文原稿。转变学生学习方式实现学生被动接受为主动探究的复习，教师要做到通过教学情境的创设和策略的运用，激活学生已有经验，通过主动参与，实施......”。

2、“.....教师要做到通过教学情境的创设和策略的运用，激活学生已有经验，通过主动参与，建构知识，积累经验，丰富学习体验。引导学生自我评价要鼓励学生对学习行为的分析与反思，不仅让是否达到了新课程学科教学维目标要求。优质的复习教学必须是教得有效，学得愉快，考得满意，师生发展。，启发学生熟知复习设计教师是这个过程的创设者组织者引导者和合作者，要提倡研究出较为前沿的适应新高考的教学思想和必须遵循的教学摘要新課改形势下提高历史选考复习效率，值得每位高教师认真思考......”。

3、“.....除了采取构建和谐课堂，优化教学设计，实施有效练习等主要复习策略，还要关注人文精神的挖掘。关键词和谐课堂复习方案非智力因素心理干预高主要是要变得更聪明。高考历史复习教学中，如何研究开展有效复习的策略，这已是我们历史教师迫切需要思考和解决的问题。复习教学要改变灌输式学习，使课堂由教师讲变成学生赏或学生教的过程，使学生成为真正意义上复习的主人，学有动力学素的培养，为提高选考历史复习有效性激发动力，调动起学习的积极性和自觉性。，避免厌学情绪和行为的产生。，意志对行为的积极调控作用，正是厌学者所缺乏的。......”。

4、“.....对学习有促进作用。做好考前学生的心理疏导工作，为制定高效复习的教学方案，为提高选考历史复习有效性夯实基础注核心知识，引导学生掌握复习重点新课程教学改革的要义之是变教教材为用教材教。总复习要重建核心知识系统凸显内在规律性。可抓住教材主线，如中国古代专制主义中央集权制度的生成为真正意义上复习的主人，学有动力学有激情学有创新，并在解决问题中巩固基础发展能力建构新认知。参考文献周改英，新课程高考化学高效复习教学的新视角，中学化学教学参考，张晓燕，让课堂充满艺术之美，中学生物教学，蔡德科......”。

5、“.....并在解决问题中巩固基础发展能力建构新认知。参考文献周改英，新课程高考化学高效复习教学的新视角，中学化学教学参考，张晓燕，让课堂充满艺术之美，中学生物教学，蔡德科，厌学心理分析与辅导策略，心理世界，。态。指导从注重考试结果转移到注重产生结果的过程中来，平时要注重复习的系统性有效性，还可结合平时模拟考试中出现的疑难问题，进行具体训练，做到提前心中有数。教育家苏霍姆林斯基说个人到学校来学习，不仅是为了取得份知识的行囊，而心所处的状态有关。要注意培养学生积极的心态......”。

6、“.....平时要注重复习的系统性有效性，还可结合平时模拟考试中出现的疑难问题，进行具体训练，做到提前心中有数。教育家苏霍姆林斯基说个人到学提高选考历史复习有效性提供保障。要求学生设定目标时必须充分发挥自身的优势和特点，以充分挖掘自己的潜力。世界著名潜能大师安东尼罗宾认为个人有什么样的行为跟你的能力无关，而是跟你当时身心所处的状态有关。要注意培养学生积极的演变新中国民主政治建设孙中山的主要活动中国民族工业的产生发展工业革命近代中国学习西方的思想等......”。

7、“.....对历史选考高效复习策略的研究论文原稿。强化学生非智力理分析与辅导策略，心理世界，。，帮助学生扬起自信的风帆美国心理学家威普詹姆斯说过人生最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。每位学生都有成功的愿望，都有成功的潜能。赏识教育在体现对学生进行人文关怀的同时，也呵护了学生的心灵来学习，不仅是为了取得份知识的行囊，而主要是要变得更聪明。高考历史复习教学中，如何研究开展有效复习的策略，这已是我们历史教师迫切需要思考和解决的问题。复习教学要改变灌输式学习，使课堂由教师讲变成学生赏或学生教的过程......”。

8、“.....做好考前学生的心理疏导工作，为提高选考历史复习有效性提供保障。要求学生设定目标时必须充分发挥自身的优势和特点，以充分挖掘自己的潜力。世界著名潜能大师安东尼罗宾认为个人有什么样的行为跟你的能力无关，而是跟你当时身教学要素制定复习方案与实施的系统过程。评价复习教学是否有效的标准就是学生是否取得了预期的应有的进步和发展，是否达到了新课程学科教学维目标要求。优质的复习教学必须是教得有效，学得愉快，考得满意，师生发展。对历史选考高效复习过程，规定着复习教学的方向。目标的确定要贴近高考要求......”。

9、“.....做到具体可察可测，以便渐进实施。摘要新課改形势下提高历史选考复习效率，值得每位高教师认真思考。因历史课特有的人文学科特点，除了采取构建和谐课堂，建构知识，积累经验，丰富学习体验。引导学生自我评价要鼓励学生对学习行为的分析与反思，不仅让学生评价自我知识技能形成以及思维方式智慧能力等认知领域的发展，还要评价自我兴趣情感意志价值等非认知因素的发展。，启发学生熟知复习设学生评价自我知识技能形成以及思维方式智慧能力等认知领域的发展，还要评价自我兴趣情感意志价值等非认知因素的发展。......”。