1、“.....当前在线网络课程教育发展迅速，关于研究是极具发展潜力和教育意义的，但对联合混合教学模式研究极少，实证人也是分析了高职学生的特点以及生物化学的现状，将微课和教学模式联合使用与高职的生物化学课堂中，结果表明该混合教学模式有助于实现人才培养目标的实现。根据以上所述，将联合混合教学模式应用于中职化学课程的实证还比较缺乏，单独运用混合教学模式或教学方法在中职化学的相关文献以及实证较多，可以进步为联合混合教学模式在中职化学提供研究方向。联合混合教学模式应用于化学类课程的效果研究联合混合教学模式应用于化学类课程的效果研究主要从两个维度进行判定的学生对该教学模式的满意度和认可度该教学模式应用于具体课程的混合教学模式的评价方式研究主要是以过程性评价和形成性评价为主，线上评价和线下评价为主，线上评价基本是通过适当的平台实时追踪学生的学习动态......”。

2、“.....并根据师生互评的板区来对学生有个主观和客观的评价线下评价是根据学生的参与程度作业完成情况学习成绩等维度来对学生做出较全面的评定。联合混合教学模式应用于化学类课程的应用研究现状和等教学模式的国内引入引起了国内学者的研究热潮，也断断续续出现了系列的研究成果，关于联合混合教学模式在化学类课程的研究也层出不穷。据此，文献查阅以联合混合教学模式在中职化学类课程的应用研究综述论文原稿教学模式会更能促进教学效果的提高。联合混合教学模式在中职化学类课程的应用研究综述论文原稿。联合混合教学模式评价方式研究不同的教学模式有着不同的评价方式，具体采用的教学评价方式理应要和该混合模式的展开方式相适应，联合混合教学模式应把过程性评价和形成性评价更加突出，利于多方面综合评价......”。

3、“.....指出教师进行过程性评价可通过对学生学习过程中参与的各种学习活动进行记录并根据完成的情况赋予的数值经验值。通过对线上或线下学习活动中表研究该模式的设计研究时，认为的翻转课堂教学模式的内涵是将上述两种教学方法结合，以项目任务为学习切入点，通过翻转课堂教学方式，使在线学习与线下学习深度融合，進步培养和激发学习者的学习动机，加强自主学习的能力。故笔者认为联合混合教学模式是两种教学方法的结合，通过线上线下结合，以问题为主线，以教师引导为方向，通过小组合作，进行线上学习和线下课堂教学，提高学生的自主学习意识和解决问题的能力，促进学生全面发展。联合混合教学模式应用研究现状随着时代网络的发展，部分研究者将和联合起来共同应用于教育实践以及医学领域自主学习意识和解决问题的能力，促进学生全面发展......”。

4、“.....方面符合时代的要求，另方面对学生的能力也有所提高。易水晶等人根据目前妇产科住院医师规范化培训存在的问题提出联合模式在妇产科住陪教学的必要性，经过在该教学中实行该教学模式之后，能让学员更加方便快捷的学习知识讨论学习，提高学员临床规范诊疗能力提高学员主动学习能力同时也能对学员进行考核和评价提供了便利条件。但其表明该教学混合模式属于比较新型的教学模式，在教学中采用该摘要随着后时代应运而生的的出现，正式拉起来了混合式教学模式的序幕。单的教学模式已无法完全适应教育教学水平提高的需要，创新的混合式的教学模式会更能促进教学效果的提高。联合混合教学模式应用研究现状随着时代网络的发展，部分研究者将和联合起来共同应用于教育实践以及医学领域的研究，以求在教学模式开发方面取得新的进展和突破。如郑洁等人为突出以学生为中心的教育理念，以能力培养为导向......”。

5、“.....并在基于的翻转课堂的混合式教学的实践文中明确该混合教学模式实践的结果，表明该模式应用于些课程式的实证研究，提供实证依据并探索各因素的影响程度及路径，提出针对性的相关建议，以期对该混合教学模式的研究提供参考。参考文献陳江华，包勇，黄晓网络环境下的翻转课堂教学模式研究中国教育信息化郑洁，吴桂峰，李生权基于的翻转课堂的混合式教学的实践电气电子教学学报，刘筱韵基于的翻转课堂教学模式设计研究以财务分析为例教育现代化，易水晶，肖松舒，龙买连，曾向阳浅谈联合模式在互联网时代妇产科住陪教学中的应用中国高等医学教育，王燕，石艳平台下基于的大学英语翻转课堂教学模式的实证研究智库时代，黄炯烨混合生物化学课堂中，结果表明该混合教学模式有助于实现人才培养目标的实现。根据以上所述，将联合混合教学模式应用于中职化学课程的实证还比较缺乏......”。

6、“.....可以进步为联合混合教学模式在中职化学提供研究方向。联合混合教学模式应用于化学类课程的效果研究联合混合教学模式应用于化学类课程的效果研究主要从两个维度进行判定的学生对该教学模式的满意度和认可度该教学模式应用于具体课程的教学效果。教学模式应用的效果好坏主要是根据定量的结果来定性说明的，根据问卷调查和价和线下评价为主，线上评价基本是通过适当的平台实时追踪学生的学习动态，实时监控学生的学生参与度以及学习时间等维度，并根据师生互评的板区来对学生有个主观和客观的评价线下评价是根据学生的参与程度作业完成情况学习成绩等维度来对学生做出较全面的评定。联合混合教学模式应用于化学类课程的应用研究现状和等教学模式的国内引入引起了国内学者的研究热潮，也断断续续出现了系列的研究成果，关于联合混合教学模式在化学类课程的研究也层出不穷。据此，文献查阅以及整理后......”。

7、“.....联合混合教学模式评价方式研究不同的教学模式有着不同的评价方式，具体采用的教学评价方式理应要和该混合模式的展开方式相适应，联合混合教学模式应把过程性评价和形成性评价更加突出，利于多方面综合评价。潘婷婷等人通过在蓝墨云班课授课对混合教学模式实行后的评价方式为线上和线下评价过程性评价和结果性评价，指出教师进行过程性评价可通过对学生学习过程中参与的各种学习活动进行记录并根据完成的情况赋予的数值经验值。通过对线上或线下学习活动中表现出色或有进步的学生进行点赞以附加经验，将经验值的数值经过换算成分数，可以作为学生学联合混合教学模式在中职化学类课程的应用研究综述论文原稿教学模式在初中英语写作教学中的运用研究湖南科技大学，潘婷婷，林新平混合学习模式在高职摄影课程中的应用研究数字通信世界......”。

8、“.....女，壮族，云南文山人，硕士，云南师范大学，研究方向职业技术教育沈静，女，汉，云南昆明，副教授，博士，云南师范大学，智能高分子材料。融合，能够促进学生有效学习行为的长进培养探究知识的主动性和创新精神对于学生来说在知识的摄取和信息的获取方面起到积极的作用。但该混合模式仍然存在着定的不足，比如，该教学模式的开展需要依靠老师的组织能力和丰富的知识体系，同时教师的专业功底必须扎实，对教师的要求就会远远高出很多，会给老师造成更多的负担和压力。所以，该教学模式的有效开展还需要更多的理论实践来作为支撑。当前在线网络课程教育发展迅速，关于研究是极具发展潜力和教育意义的......”。

9、“.....实证研究匮乏，仍然还存在较多不足。在此后的研究中，未来应丰富关于混合教学模平台下基于的大学英语翻转课堂教学模式的实证研究智库时代，黄炯烨混合教学模式在初中英语写作教学中的运用研究湖南科技大学，潘婷婷，林新平混合学习模式在高职摄影课程中的应用研究数字通信世界，赵小菁徐敬敬混合学习评价系统在分析化学课程中的应用中国卫生检验杂志吴明彩吕俊徐蕾陈祥攀基于雨课堂的翻转课堂模式在生物化学实验教学中的应用教育教学论坛张艳平基于泛雅超星在线课程平台生物化学课程微课的开发设计及联合教学的应用教育教学论坛作者简介王美兰，女，壮族，云南文山人，硕士，云南师范大学，研究方向职业技术教育沈静，师生之间的交流讨论，拿到相应的数据定量证明，得出该教学模式的定性结果。刘筱韵等通过问卷调查的形式，收集学生对该教学模式应用于财务分析课程的判定和认可程度资料......”。