1、“.....基于这些特点，组织幼儿园小班学生进行游戏的时候老师要引导他们进行简单的构建活动，如利用各种模块进行随机组合创造，促使幼儿在以引导幼儿利用各种材料制作小车纸盒等，这个过程有助于增加幼儿在游戏活动中的获得感和成就感，还可以通过各种游戏帮助幼儿锻炼动手能力和思维能力。部分游戏需要幼儿进行合作，这也可以帮助他们形成良好的沟通协调能力，有助于幼儿的全面发展幼儿园大班建构游戏材料投放与指导研究幼儿园大班建构游戏材料投放与指导研究论文原稿儿的实际情况，般来讲，对于幼儿园小班的幼儿，他们身体弱小，行动比较迟缓，同时他们处于对外部世界进行积极探索发现的阶段，基于这些特点......”。

2、“.....如利用各种模块进行随机组合创造，促使幼儿在自我游戏中对各种结构顺序的提升，并且能够通过幼儿间的共同游戏培养幼儿的合作意识，教师要鼓励幼儿之间多进行交流，进而促进幼儿语言组织能力以及表达能力的提升。除此之外，教师通过创建和谐的游戏活动情境，能够让幼儿在面对难题时产生求助的心理，进而使幼儿的各项情感都能够发展的更加完善，使建构游戏活能够依据积木的数量形状大小长短等对其进行区分和辨别，这样幼儿不但在玩的过程中身心得到了放松，而且还能学习到定的数学知识，这对幼儿在未来的学习中的帮助是非常大的。积木的类别不同，其形状大小颜色等方面都会有所不同，教师可以通过建构游戏让幼儿对形状颜色等进行初步的理解......”。

3、“.....建构游戏直都是幼儿比较喜欢，也比较容易接受的游戏活动，通过不同种类的积木构建游戏能够更好的实现对幼儿潜在智力的开发，也是教育价值的最根本体现。首先，建构游戏活动可以有效培养幼儿的实操能力，幼中，幼儿园阶段的教学也开始备受关注，其在教学的过程中也在不断顺应教育发展的要求，不斷尝试各种新型的教学方法及教学理念。为了能够提升幼儿的实践能力以及培养幼儿的创造思维，在幼儿园教学中开展构建游戏活动是幼儿园教师的不选择，其对幼儿智力的开发也有着积极的推动作用。但是充分考虑到游戏材料的投放问题，并结合幼儿的实际情况，设计适合幼儿的游戏内容，通过游戏引导幼儿发散思维，大胆进行想象，积极参与......”。

4、“.....建构游戏活动材料投放具有定的探索性对于幼儿园大班的幼儿来说，建构积谐的游戏活动情境，能够让幼儿在面对难题时产生求助的心理，进而使幼儿的各项情感都能够发展的更加完善，使建构游戏活动的最终价值得到最大程度的发挥。关键词幼儿园大班构建游戏活动材料投放原则指导引言在素质教学的不断推行中，幼儿园阶段的教学也开始备受关注，其在教学的过程中也常大的。积木的类别不同，其形状大小颜色等方面都会有所不同，教师可以通过建构游戏让幼儿对形状颜色等进行初步的理解，尽量从数学的层面出发，构建更加有意义的游戏活动，让幼儿能够在游戏潜移默化的熏陶下对数学有个粗略的认知其次......”。

5、“.....让幼儿通幼儿园大班建构游戏材料投放与指导研究论文原稿注意的点是，在幼儿园大班构建游戏活动的过程中，教师需要充分考虑到游戏材料的投放问题，并结合幼儿的实际情况，设计适合幼儿的游戏内容，通过游戏引导幼儿发散思维，大胆进行想象，积极参与，锻炼自身的动手实践能力幼儿园大班建构游戏材料投放与指导研究论文原稿。能够让学生在制作的过程中对美感产生认知。教师在投放材料时，也要深入挖掘幼儿园的教学没内容，并考虑到幼儿的能力，因此，要劲量投放些比较简单的半成品，避免幼儿在制作的过程中由于难度太大，进度直接放弃。关键词幼儿园大班构建游戏活动材料投放原则指导引言在素质教学的不断推行游戏能够更好的实现对幼儿潜在智力的开发......”。

6、“.....首先，建构游戏活动可以有效培养幼儿的实操能力，幼儿在动手的过程中也能让自己的思维发散开，而且幼儿在进行积木游戏的中，还能学习到很多与数学相关的知识。我们都知道，数学本身就是门具有抽象性，而且逻辑性比木材料是目前幼儿建构游戏中最为常见也最受幼儿喜欢的材料，这些材料大都是结合幼儿阶段所要学习的内容，制作出的些成品或者半成品。为了能够有效提升幼儿的创造能力，所以教师通常都会在开展构建活动时选择些半成品材料，这样既能够让幼儿在自己动手完成的过程中提升自身的探索能力，在不断顺应教育发展的要求，不斷尝试各种新型的教学方法及教学理念。为了能够提升幼儿的实践能力以及培养幼儿的创造思维......”。

7、“.....其对幼儿智力的开发也有着积极的推动作用。但是要注意的点是，在幼儿园大班构建游戏活动的过程中，教师需情境教学，学会组织语言并准确的表达出来。在幼儿园大班组织建构游戏时，通过教师科学正确的引导能够有助于幼儿智力能力的提升，并且能够通过幼儿间的共同游戏培养幼儿的合作意识，教师要鼓励幼儿之间多进行交流，进而促进幼儿语言组织能力以及表达能力的提升。除此之外，教师通过创建强的学科，对幼儿来说学习的难度也是非常大的，但是通过构建游戏，就能有效的让幼儿对数学的基本概念有些模糊的认知，并能够依据积木的数量形状大小长短等对其进行区分和辨别，这样幼儿不但在玩的过程中身心得到了放松，而且还能学习到定的数学知识......”。

8、“.....针对幼儿园大班的构建游戏活动中，积木游戏是个非常不错的选择，这也是这个年龄段的幼儿们普遍都比较喜欢的游戏材料之。幼儿园大班积木建构游戏活动的教育价值在针对幼儿园大班的幼儿开展区域活动中，建构游戏直都是幼儿比较喜欢，也比较容易接受的游戏活动，通过不同种类的积木构建我游戏中对各种结构顺序颜色等产生个初步认识。幼儿园中班的学生已经基本适应幼儿园的生活，同时他们身心已经得到定程度发展，对事物的探索不仅仅局限于初步阶段，而是开始进行思考和构思。针对中班幼儿的这特点，老师可以给幼儿提供各种游戏材料如积木纸片，引导幼儿发挥自己的头脑和文原稿......”。

9、“.....霍力岩幼儿园课程开发与教师专业发展比较研究的视角北京教育科学出版社，黄美琼区域活动中教学操作材料的投放与指导策略的实践研究内蒙古教育。基于此，在组织幼儿进行游戏的时候需颜色等产生个初步认识。幼儿园中班的学生已经基本适应幼儿园的生活，同时他们身心已经得到定程度发展，对事物的探索不仅仅局限于初步阶段，而是开始进行思考和构思。针对中班幼儿的这特点，老师可以给幼儿提供各种游戏材料如积木纸片，引导幼儿发挥自己的头脑和双手进行自主制作，比如动的最终价值得到最大程度的发挥。结束语总而言之，针对幼儿园大班的构建游戏活动中，积木游戏是个非常不错的选择......”。