1、“.....比如，教师可以与学生交流当我们在超市和商场购物时，需要怎样用英语和他人进行沟通呢在学生思考的过程中，教师可以用汉语说出相关的交际内容，让学生度出发帮助学生分析英语对于升学职业选择等的积极意义，并采取适当的沟通方式帮助学困生分析形成轨迹商讨可行措施，帮助学困生制定适合自身情况的目标为实现学困生的转化奠定基础......”。

2、“.....同时，要求初中英语教师要根据学校的实际情况，来合理运用微课资源，因为在所中学中不可能没有台多媒体设备。基于转化情境开展教基于微课情境开展教学为了使农村初中英语课堂教学当中，能够对微课资源进行合理的应用，可以采取的第个措施是，初中英语教师应当根据学校的实际情况，来合理运用微课资源。因为在农村地......”。

3、“.....关键词农村初中英语教学情景教学初中阶段是培养学生英语语言素养阅读素养以及写作素养的关键阶段，所以教师应该注重情境的创设，要借助情境丰初中英语教师，能够在自己的教学过程当中应用到微课资源为初中生进行英语教学。同时，要求初中英语教师要根据学校的实际情况，来合理运用微课资源，因为在所中学中不可能没有台多媒体设现学困生的转化奠定基础......”。

4、“.....能够对微课资源进行合理的应用，可以采取的第个措施是，初中英语教师应当根据学校的实际情况，来合理运的顺利开展。基于转化情境开展教学动机是维持个体活动朝向目标发展的内部动力，也是学习的先决条件，为了更好的实现学困生转化首先要激发学生的学习动机，教师要站在学生的角度换位思考农村初中英语教学中情景教学的研究论文原稿富学生的英语表达......”。

5、“.....只有这样，学生才能够成为课堂的主人，才能够提高自身的积极性和主动性。农村初中英语教学中情景教学的研究论文原稿。动力展开英语学习。只有这样，学生才能够成为课堂的主人，才能够提高自身的积极性和主动性。农村初中英语教学中情景教学的研究论文原稿。基于口语情境开展教学相比于英语阅读和写作识。假设......”。

6、“.....对此，学生通过查阅汉语词典以及运用网络资料，能够积累到备。关键词农村初中英语教学情景教学初中阶段是培养学生英语语言素养阅读素养以及写作素养的关键阶段，所以教师应该注重情境的创设，要借助情境丰富学生的英语表达，让学生能够有兴趣和用微课资源。因为在农村地区，有很多的初中教学条件有限，并不是所有的班级中都配有多媒体设备，所以......”。

7、“.....就必须要采取定的措施去使得好学生思想工作，以终身发展角度出发帮助学生分析英语对于升学职业选择等的积极意义，并采取适当的沟通方式帮助学困生分析形成轨迹商讨可行措施，帮助学困生制定适合自身情况的目标为实,等常用短语和词汇。通过这样的教学，学生能够分门别类的掌握常用的口语交际知识，促进口语交际农村初中英语教学中情景教学的研究论文原稿比如......”。

8、“.....需要怎样用英语和他人进行沟通呢在学生思考的过程中，教师可以用汉语说出相关的交际内容，让学生通过查阅资料，积累相应的英语知深远的发展。参考文献杜芝娟农村小规模学校英语线上线下教学融合难点与突破路径研究新课程，张海英农村初中英语诵读教学策略研究初探学周刊，。例如，在教学的过程中，教师可以通过的口语交际知识，促进口语交际的顺利开展......”。

9、“.....综上所述，在初中的英语教学中，教师应该注重情境的创设，要借助情境，丰富学生的语言表达，通过查阅资料，积累相应的英语知识。假设，教师可以让学生查阅请求别人帮助询问物品的价格询问出行的路线各种衣服以及食品的词汇等知识。对此，学生通过查阅汉语词典以及运用网络资料在教学的过程中，教师可以通过专题化的教学，让学生对相应的英语常用知识进行丰富的积累，提高学生的英语口语能力......”。