1、“.....缺乏灵活运用的能力，若是长时间受到种经验的影，让学生对脸谱进行观察，可以从脸谱的特征入手。进而再来对比图像，让学生清楚脸谱的主色调。之后还可为学生找出将相和京剧，并引导学生对脸谱自行设计，调动学生的积极性，定程度上，这对于学生形象思维能力的发展有着重要的意义小学美术教学中培养小学美术教学中培养学生形象思维能力的实践研究论文原稿突破思维的限制，提高想象力，创造更有新意的美术作品。充分利用多媒体技术在小学美术教学的过程中，对于教师而言，可通过图像的形式展开相应的教学活动，使其表象更加丰富化，意向不断生成，积极培养形象思维能力......”。

2、“.....比如水果的外形进行欣赏和观察，让学生更加直观地了解水果的外形，抓住每种水果的外形特点，经过视觉观察和思考分析之后，教师引导学生将自己所看所想画出来，并且对学过的纹样知识进行巩固。接着教师引导学生依据自己的观察和分析，对水果的形象进行构思地掌握项美术技能，让学生严格按照教师的步骤进行，这样的作品更像是复制出来的，缺乏个性，不利于培养学生的想象力和创造力。相关研究显示，对件事过于机械的操作，会使学生学习过于死板，缺乏灵活运用的能力，若是长时间受到种经验的影响，会使关键词小学美术教学培养学生形象思维能力实践研究引言小学生年龄小......”。

3、“.....有着丰富的想象力，有着巨大的创造潜力。美术教学不仅要让学生学习基本的临摹着色捏制剪贴等知识与技能，还要让学生掌握观察联想想象的基本方法。因此，重视对学到发展。比如在为学生开展脸谱创作课时，可为学生寻找段京剧，让学生在观看的同时进行学唱，可将闹天宫片段为学生寻找出来，由此还便于学生的记忆，激发学生参与的兴趣。之后教师再将京剧脸谱为学生进行展现，让情景更加渲染化，学生的表象丰富化。再教师进行配合，有效挖掘学生学习美术的潜力，提升学生的美术核心素养，促进小学美术教学持续健康地发展。结束语总而言之，在小学美术教学的过程中......”。

4、“.....需要结合教学内容，采取有效的教學模式，针对学生这方面的能力展开展有着重要的意义小学美术教学中培养学生形象思维能力的实践研究论文原稿小学美术教学中培养学生形象思维能力的实践研究论文原稿。结束语总而言之，在小学美术教学的过程中，为了更好地培养学生形象思维能力，需要结合教学内容，采取有效的教力，促使学生这方面能力得到发展。比如在为学生开展脸谱创作课时，可为学生寻找段京剧，让学生在观看的同时进行学唱，可将闹天宫片段为学生寻找出来，由此还便于学生的记忆，激发学生参与的兴趣。之后教师再将京剧脸谱为学生进行展现......”。

5、“.....让学生对脸谱进行观察，可以从脸谱的特征入手。进而再来对比图像，让学生清楚脸谱的主色调。之后还可为学生找出将相和京剧，并引导学生对脸谱自行设计，调动学生的积极性，定程度上，这对于学生形象思维能力的发展有着重要的意义。术的潜力，提升学生的美术核心素养，促进小学美术教学持续健康地发展。充分利用多媒体技术在小学美术教学的过程中，对于教师而言，可通过图像的形式展开相应的教学活动，使其表象更加丰富化，意向不断生成，积极培养形象思维能力，促使学生这方面能力学生敢于突破思维的限制，提高想象力，创造更有新意的美术作品......”。

6、“.....有着很强的好奇心，有着丰富的想象力，有着巨大的创造潜力。美术教学不仅要让学生学习基本的临摹着色捏制剪贴等知识应的训练，教师还要对学生进行积极地引导，充分发挥学生的想象力，激发学生的创造意识，不断提高学生的创造性，使得学生的形象思维能力得以提高。要运用丰富多样的教学方法，营造轻松开放的教学氛围，让学生更好地与教师进行配合，有效挖掘学生学习美學模式，针对学生这方面的能力展开相应的训练，教师还要对学生进行积极地引导，充分发挥学生的想象力，激发学生的创造意识，不断提高学生的创造性......”。

7、“.....要运用丰富多样的教学方法，营造轻松开放的教学氛围，让学生更好地，学生的表象丰富化。再运用有效的方式，让学生对脸谱进行观察，可以从脸谱的特征入手。进而再来对比图像，让学生清楚脸谱的主色调。之后还可为学生找出将相和京剧，并引导学生对脸谱自行设计，调动学生的积极性，定程度上，这对于学生形象思维能力的技能，还要让学生掌握观察联想想象的基本方法。因此，重视对学生思维能力的培养显得至关重要。充分利用多媒体技术在小学美术教学的过程中，对于教师而言，可通过图像的形式展开相应的教学活动，使其表象更加丰富化，意向不断生成......”。

8、“.....对自己的纹样进行创造性的创作。并且教师可以引导学生利用自己的经验来对自己印象当中的水果造型进行描绘。这样学生能够从不同的角度去对问题进行思考，运用所得的经验和知识来对美术进行深层理解，从而能够更好地挖掘美术的魅力。在这过程中，会使学生的思维形成定的定式，这不仅严重影响学生的综合发展，也对美术教学造成极为不利的影响。对此，教师在小学美术教学中要对固定思维进行有效的克服，给学生形象力和创造力的培养提供广阔的空间。比如，在学习香甜的水果这课时，教师先让学生对生形象思维能力的实践研究论文原稿......”。

9、“.....些教师在教学时过于依赖让学生根据教材范本进行临摹，这样过多进行临摹的方式对学生想象力的影响是很大的。还有些教师为了让在为学生开展脸谱创作课时，可为学生寻找段京剧，让学生在观看的同时进行学唱，可将闹天宫片段为学生寻找出来，由此还便于学生的记忆，激发学生参与的兴趣。之后教师再将京剧脸谱为学生进行展现，让情景更加渲染化，学生的表象丰富化。再运用有效的方对自己的纹样进行创造性的创作。并且教师可以引导学生利用自己的经验来对自己印象当中的水果造型进行描绘......”。