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新课改下高中地理体验式教学策略研究(论文原稿) 新课改下高中地理体验式教学策略研究(论文原稿)

格式:word 上传:2022-08-22 01:02:01

《新课改下高中地理体验式教学策略研究(论文原稿)》修改意见稿

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3、“.....这样能够转变学生的学习模式,将以往教师被动学习的方法,转化为主动学习,进而就能够更好的理解教材内容。可以让学生自己收集资料,然后上台讲解,这样的体验方法能够加深学生的影响,也能够让学生更好的学地理知识。学生就能够在课下自己找寻资料,对于地球上的键词新课改高中地理体验式教学在高中地理教学过程中......”

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6、“.....这样能够转变学生的水体可以分为海洋水陆地水大气水,在这其中的海洋水最为主要,而陆地水又可以分为河流水湖泊水沼泽水等等,学生在深入分析中还能够明确地球上的淡水主要来式教学的目的就在于让学生参与到相应的教学活动中,掌握知识的同时也能够合理的应用知识,从而养成良好的学习习惯。比如,自然界的水循环教学过程中......”

7、“.....高中地理体验式教学的目的就在于让学生参与到相应的教学活动中,掌握知识的同时也能够合理的应用知识,从而养成良好的学习习惯。关习模式,将以往教师被动学习的方法,转化为主动学习,进而就能够更好的理解教材内容。重构地理课堂,能够真正的发挥学生课堂的主体地位......”

8、“.....学生在深入分析中还能够明确地球上的淡水主要来源于冰川,这样的学习方法相比于教师自己讲解而言,要更加具有效率收集相关资料,并学会利用多媒体来提高讲解效率。比如,自然界的水循环教学过程中,教师就可以让学生自己收集资料,然后上台讲解,这样的体验方法能够加深植入体验,还应该合理应用多媒体,对课堂教学进行创新......”

9、“.....这样就能够更好的提高高中地理教学效率,帮助学生更好的学习。重构地更好的理解教材内容。重构地理课堂,能够真正的发挥学生课堂的主体地位,激发学生的学习主动性,更好的培养学生的综合能力新课改下高中地理体验式教学策略确地球上的淡水主要来源于冰川,这样的学习方法相比于教师自己讲解而言,要更加具有效率......”

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