1、“.....对于提升幼儿教育质量有重要的积极影响。在游戏过程中，幼儿要使用到各种不同的材料。为了使区域游戏呈现出生活化的特点，幼儿教师可以让幼儿将生活进行各种操作活动的环境，对于提升幼儿教育质量有重要的积极影响。在游戏过程中，幼儿要使用到各种不同的材料。为了使区域游戏呈现出生活化的特点，幼儿教师可以让幼儿将生活中的物品作为游戏道具。幼儿园开展生活化区角游戏的策略研究论文原稿。结束语总之，在幼儿园里开展生活化的区域活动是培幼儿园开展生活化区角游戏的策略研究论文原稿的美工作品展示在区域活动环境内在夏季，可以让幼儿选择瓜果蔬菜制作手工品，如选择黄瓜制作玩偶等，锻炼幼儿的动手能力，促进幼儿手部肌肉的发育秋季，让幼儿收集各种落叶等资源......”。

2、“.....以小组为单位创作手工艺术品。自然环境提供的材料多种多样，并且可以不断更换，不会让幼儿出为幼儿设计系列的关卡情境，让幼儿以警察的身份选择正确的方法帮助遇到困难的小朋友，从而提升幼儿的自我保护意识以及自我保护水平。家长是幼儿成长过程中重要的教育角色，是幼儿健康成长过程中不可缺少的关键因素。幼儿教师应当加强和家长的联系，和家长共同组织以现实生活为主题的游戏活动。特别是式。幼儿在剪窗花时需要使用到剪刀，教师应当加强游戏指导，保证幼儿安全使用游戏工具。以现实生活为主题组织区域游戏游戏对于幼儿而言充满趣味性，是种自由的活动形式，也是幼儿学习生活经验最为有效的方式。幼儿教师可以选择生活中的事件作为游戏主题，丰富幼儿生活经验......”。

3、“.....教师可以在区域游戏环境中粘贴有关屈原形象诗词或者节日活动的照片，在区域游戏环境中举办包粽子游戏。让幼儿使用准备好的道具模拟包粽子，在定时间内包粽子最多的人为优胜者。包粽子活动可以让幼儿更好地了解端午节的节日习俗，也可以培养幼儿的竞争意识程及结果，让幼儿与环境产生互动，调动幼儿参与的积极性。再如，在开展秋天来了主题活动时，教师在科学探索区的墙上挂了许多小绳子，将幼儿收集来的各种果实和掉落的树叶挂在小绳子上，让幼儿品尝欣赏。关键词幼儿园区域游戏生活化实施策略以生活为主题组织区域游戏选择节日作为区域游戏主题教室是幼稿。区角游戏的环境生活化环境创设是幼儿园区域活动的重要教育资源，幼儿园通过对环境的精心创设和综合利用......”。

4、“.....能有效地促进幼儿的学习与发展。而且生活化的区域活动环境能够给幼儿提供自主学习自主探究自主发现自主发展的平台，因此，教师在进行环境创设时不实生活为主题的游戏活动。特别是在现代社会中，家长工作较为繁忙，缺少和幼儿进行交流的机会，容易影响亲子关系的建立以及幼儿的亲情观。教师应做好沟通桥梁的角色，为幼儿和家长提供深入交流的平台，让家长不再缺席幼儿的成长。关键词幼儿园区域游戏生活化实施策略以生活为主题组织区域游戏选择节日活经验，提高区域游戏生活化水平。当前社会中经常出现关注度极高的热点信息，而幼儿难以理解这些信息的内涵。幼儿教师可以对这些热点信息进行简化，从中引申出幼儿可以理解的主题，从而引导幼儿形成正确的观念。例如幼儿性侵事件拐卖事件虐待事件等频频出现......”。

5、“.....教室布置教室格局室内结构墙壁色彩等皆有可能影响到幼儿的学习积极性以及课堂教学氛围，带给幼儿各种不同的心理感受。教师可以根据不同的节日主题对教室内的区域游戏环境进行布置，并组织相应的节日活动。幼儿园开展生活化区角游戏的策略研究论文原稿。，并充分利用教室及楼道的拐角来增加幼儿活动的空间场地，创设了建构区角色扮演区美工创作区科学探索区阅读区等生活化的区域，给幼儿提供了根据自己的兴趣及能力实施动手动脑的场所与展示才能的机会。在活动中，教师还充分利用活动区域间的墙面，把幼儿制作的作品挂在墙面上，通过墙饰记录幼儿学习的日习俗，也可以培养幼儿的竞争意识......”。

6、“.....我国传统节日众多，节日中包含着优秀的传统文化，利用节日作为游戏主题还有利于弘扬传统文化，激发幼儿对传统文化的学习兴趣。例如，在春节来临之前，幼儿教师可以组织幼儿开展剪窗花游戏，向幼儿讲解春节中剪窗花的意义，展示春节中各种各样能单纯为了好看而美化，而应围绕幼儿教育的总体目标和具体内容对活动区域环境进行装饰美化。可结合幼儿的日常生活实际，创设出生活化的活动环境。譬如，我园在创设生活化的区域活动环境时，从幼儿的整体学习生活及发展需求出发，按照各班实际情况设置活动区域，将开放式活动区域与间隔式活动区域相结为区域游戏主题教室是幼儿进行区域游戏的主要场所，教室布置教室格局室内结构墙壁色彩等皆有可能影响到幼儿的学习积极性以及课堂教学氛围，带给幼儿各种不同的心理感受......”。

7、“.....并组织相应的节日活动。幼儿园开展生活化区角游戏的策略研究论文。教师可以组织我是小警察的游戏，为幼儿设计系列的关卡情境，让幼儿以警察的身份选择正确的方法帮助遇到困难的小朋友，从而提升幼儿的自我保护意识以及自我保护水平。家长是幼儿成长过程中重要的教育角色，是幼儿健康成长过程中不可缺少的关键因素。幼儿教师应当加强和家长的联系，和家长共同组织以窗花，要求幼儿自主设计窗花的形式。幼儿在剪窗花时需要使用到剪刀，教师应当加强游戏指导，保证幼儿安全使用游戏工具。以现实生活为主题组织区域游戏游戏对于幼儿而言充满趣味性，是种自由的活动形式，也是幼儿学习生活经验最为有效的方式。幼儿教师可以选择生活中的事件作为游戏主题......”。

8、“.....如端午节是为了祭奠我国著名的爱国诗人屈原，教师可以在区域游戏环境中粘贴有关屈原形象诗词或者节日活动的照片，在区域游戏环境中举办包粽子游戏。让幼儿使用准备好的道具模拟包粽子，在定时间内包粽子最多的人为优胜者。包粽子活动可以让幼儿更好地了解端午节的中的物品作为游戏道具。例如，在春季，幼儿教师可以让幼儿自己采集野花和小草，用不同颜色的花朵和小草制作美工作品，并选择优秀的美工作品展示在区域活动环境内在夏季，可以让幼儿选择瓜果蔬菜制作手工品，如选择黄瓜制作玩偶等，锻炼幼儿的动手能力，促进幼儿手部肌肉的发育秋季，让幼儿收集各种落幼儿良好品质的重要方式，它能够促进幼儿不断地成长和发展......”。

9、“.....从而使幼儿能在愉快的活动中取得进步获得成功，得到更好的成长与发展。参考文献王巧霞小区域大课程浅析课程生活化背景下幼儿园班级主题区域环境的创设好家长，张志娟中班幼儿数学区域腻烦的心理，能够增强了幼儿的学习兴趣。除去引进自然资源作为游戏材料外，幼儿教师还可以引导幼儿将生活中的常见废品作为游戲道具，如此不仅可以增强游戏的趣味性，而且能让幼儿形成变废为宝意识和环保意识。区角游戏材料生活化区域游戏活动符合幼儿的兴趣需求，还能够落实幼儿园教育目标，为幼儿提现代社会中，家长工作较为繁忙，缺少和幼儿进行交流的机会，容易影响亲子关系的建立以及幼儿的亲情观。教师应做好沟通桥梁的角色，为幼儿和家长提供深入交流的平台......”。