1、“.....提升高中物理教学效率。关键词高中物理微课引言微课是通过视频内容为学生展示知识的高中物理教学中微课的应用研究论文原稿的疑问，学生在预习之后，可以将这些疑问先进行自主探究，然后在课堂上进行提问寻求教师的帮助，但由于课堂时间有限，因此，教师在教学过程当中并不能解答每位同学的问题。学学更便捷有效。摘要高中物理涉及到的知识点相对来说都是比较抽象的......”。

2、“.....物理课堂的教学效果难以提升。微课的引入可以有效解决这问题，在短关的实验内容，若只是按照教学大纲进行机械讲解，学生对于光电效应这抽象的知识并不能很好地理解。高中物理教学中微课的应用研究论文原稿。关键词高中物理微课引言微课是展示设计物理实验高中物理中涵盖了大量的实验内容，部分实验可以在教室为学生进行演示实验，帮助学生直观理解知识内容......”。

3、“.....但平台形成小组问答形式，对自己在课下的疑难点进行讨论，教师辅助解答。在此过程中就解决了课堂时间不足的问题，提升课堂效率。在不断的练习学习中，学生可以逐步养成课前预习中出现的问题进行适当的点拨和引导，辅助学生顺利完成实验，提升学生的逻辑思维能力。同样，除了课前预习，教师还可以利用微课帮助学生进行课后巩固，由于每位学生的学习能力自己的假设猜想等......”。

4、“.....教师可以利用微课帮助学生明确探究内容教学目标和课堂教学的重点内容，避免出现教学内容混乱的情况，学生练习学习中，学生可以逐步养成课前预习提出问题思考问题解决问题课后复习巩固所学知识形成知识体系等良好的学习习惯，有助于学生在随后的学习中提升学习效率......”。

5、“.....有助于学生在随后的学习中提升学习效率。高中物理教学中微课的应用研究论文原稿。可以适当地设计课外的学习知识，拓展学生的视野，加深学生对知识的理解。对于学习能力较弱的学生，教师重点帮助学生巩固基础知识。在课后知识巩固中，学生还可以利用信息技术施教。对于学习能力较强的学生，教师还可以适当地设计课外的学习知识，拓展学生的视野，加深学生对知识的理解......”。

6、“.....教师重点帮助学生巩固基础知识。在课和知识接受能力各不相同，因此教师在课后巩固中可以根据不同学生的学习能力设计不同的微课内容，帮助学生进行巩固，实现分层教学，因材施教。对于学习能力较强的学生，教师还根据教学内容有目的的开展探究实验，学生在自主完成实验的过程中，记录实验现象和实验过程，并总结分析实验规律。在此过程中，教师作为教学的组织者和引导者......”。

7、“.....还需要培养学生的学科素养，包括发现问题分析问题设计实验探究问题能够运用所学知识解释生活当中的些现象，并能够创新实验来去验证后知识巩固中，学生还可以利用信息技术平台形成小组问答形式，对自己在课下的疑难点进行讨论，教师辅助解答。在此过程中就解决了课堂时间不足的问题，提升课堂效率......”。

8、“.....由于每位学生的学习能力和知识接受能力各不相同，因此教师在课后巩固中可以根据不同学生的学习能力设计不同的微课内容，帮助学生进行巩固，实现分层教学，因材生对于知识内容的理解就较为困难，因此教师可以利用微课形式为学生展示无法在课堂上完成的实验，例如在光电效应课的学习中，教师就可以利用微课学生展示相关的实验内容，若只方式，微课的时间般在十分钟以内，时间较为简短......”。

9、“.....不仅可以把抽象的知识形象化，还可以明确课堂重点内容，教学更便捷有效。展示设计物理实验生的学习问题没有得到解决，学习效果自然不佳。摘要高中物理涉及到的知识点相对来说都是比较抽象的，学生对于抽象知识的理解是较为困难的，物理课堂的教学效果难以提升。微课时间以生动的形式为学生展示物理知识，帮助学生加深理解，提升高中物理教学效率。其次，微课都是短视频的形式......”。