1、“.....提高活动的科学性和科学探索的成分较少，导致幼儿不能对其进行深入学习。加强科学活动的节奏把控幼儿的思想状态和学习情绪是十分不稳定的，教师应在科学探索活动教学过程中把握好活动进行的节奏，帮助幼儿調整学习状态，把注意力集中在教学活动中幼儿园科学探索活动的有效教学策略研究论文原稿中，需要教师根据幼儿的实际情况设计，提高活动的科学性和针对性。但是由于教学经验的缺乏，部分教师在科学活动设计方面还存在能力欠缺的问题。在课堂中的指导方式和方法也不利于推动科学课程的实施......”。

2、“.....通过特色教学活动激发幼儿的学习兴趣，让幼儿能在游戏中充分获取科学知识内容。幼儿园科学探索活动的有效教学策略研究论文原稿。幼儿园科学教育的现状当前幼儿科学教材编写缺乏定的经验，在学活动教育的关键。参考文献李红幼儿园科学活动的教学策略分析小学科学，陆琳姣浅谈幼儿园科学教育生活化的实施策略中华少年，庄小香幼儿园科学探索区域活动的指导策略幼儿教育研究，徐琳幼儿园科学教育游戏化的实施山从生活出发引导幼儿从观察到实践，帮助其感知些自然的现象......”。

3、“.....有利于激发幼儿科学探索的意识和兴趣。结束语幼儿科学教育活动的内容贴近幼儿的实际生活，将科学知识和经验有效内化，这就构建些花园树木植物等，在科学探索活动中选择加入些花卉植物栽培的材料，利用幼儿园的阳台走廊等开发自主栽植的区域，引导幼儿进行花卉植物的栽培，让孩子将画笔中的场景变成现实生活，能有效激发幼儿的兴趣。同时，教师引导幼子发芽生长的细节描述出来，不仅可以提高幼儿的科学能力，还能提高幼儿的语言表达能力。教师还可以引导幼儿搜集自然探索的材料，像碎纸屑头发丝毛线等......”。

4、“.....关键词幼儿园科学探索教学策略引言在社会的探索氛围，为幼儿思维的成长提供良好的空间。教师可以结合幼儿的区域游戏，充分利用区域中的材料和工具引导幼儿科学探索。比如在美术区域游戏中，幼儿会利用画笔废纸纸盒石头等素材去构建些花园树木植物等，在科学探索活动中力是幼儿参与科学活动的核心，在这个基础上，老师进行积极有效的引导和指导，孩子们积极地探索和思考，联系生活实际，起想办法来解决问题，这是幼儿科学活动教育的关键。参考文献李红幼儿园科学活动的教学策略分析小学科学......”。

5、“.....将种子发芽生长的细节描述出来，不仅可以提高幼儿的科学能力，还能提高幼儿的语言表达能力。教师还可以引导幼儿搜集自然探索的材料，像碎纸屑头发丝毛线等，探索生活中经常遇到的静电现象。积极参与通过设计科学探究活动，营造良好的探索氛围，为幼儿思维的成长提供良好的空间。教师可以结合幼儿的区域游戏，充分利用区域中的材料和工具引导幼儿科学探索。比如在美术区域游戏中，幼儿会利用画笔废纸纸盒石头等素材去变传统的教学模式，通过特色教学活动激发幼儿的学习兴趣......”。

6、“.....幼儿园科学探索活动的有效教学策略研究论文原稿。从生活出发引导幼儿从观察到实践，帮助其感知些自然的现象，将生活中的元发展的推动下，人们对教育方式及教育观念的要求有所改变，幼儿园教育方式也在逐渐更新，教育游戏化方式就是实现课堂教学的有效方式，通过这种方式可以增强课内教学活跃度，实现总体幼儿水平的上涨。合理组织游戏活动，促进幼儿选择加入些花卉植物栽培的材料，利用幼儿园的阳台走廊等开发自主栽植的区域，引导幼儿进行花卉植物的栽培，让孩子将画笔中的场景变成现实生活......”。

7、“.....同时，教师引导幼儿在科学探究过程中记录观察的现象，将种琳姣浅谈幼儿园科学教育生活化的实施策略中华少年，庄小香幼儿园科学探索区域活动的指导策略幼儿教育研究，徐琳幼儿园科学教育游戏化的实施山海经，。合理组织游戏活动，促进幼儿积极参与通过设计科学探究活动，营造良好素以及活动设计成游戏的形式，有利于激发幼儿科学探索的意识和兴趣。结束语幼儿科学教育活动的内容贴近幼儿的实际生活，将科学知识和经验有效内化，这就是基于幼儿生活的科学活动实施策略的有效开展......”。

8、“.....或者开展相关的科学教育活动。那么为了更好地实现有序化教学方式的执行，幼儿园教师可以积极转针对性。但是由于教学经验的缺乏，部分教师在科学活动设计方面还存在能力欠缺的问题。在课堂中的指导方式和方法也不利于推动科学课程的实施。科学教育内容就是科学探究和数学认知，对幼儿的成长及发育具有重要意义......”。

9、“.....幼儿园科学教育的现状当前幼儿科学教材编写缺乏定的经验，在些实验内容以及知识上都还存在些问题，而且教师在教学中和数学认知，对幼儿的成长及发育具有重要意义，但是在当前幼儿园教学中，存在着科学教育内容过于简短幼儿没有进行科学探索幼儿对科学知识的感知能力较弱等问题，另外，在教育教学过程中，科学教学内容较为单简单，其内部包含的些实验内容以及知识上都还存在些问题，而且教师在教学中使用的指导教材或者参考资料在内容设计上也缺乏定的科学性和实践性......”。