1、“.....论文原稿。参考文献肖得榜，马志勋浅论小学语文课堂互动教学中师生对话的重要性及优化策略知识窗，乔天顺，尹墨善核心素养视域下试论小学语文互动课堂构建中如何利用师生对话优化教学成果中国中小学教育，。课小学语文教学师生互动中的话语沟通的研究论文原稿文原稿。课文中的内容均是以字面形式体现的，对于课文中的对白的语调语气无法给出直接的反映，这影响了学生对文中角色形象的真切感知。小学语文教师可以在讲解课文时，利用和学生进行角色朗读的方式......”。

2、“.....教师可以依次选择几名同学与自己搭档，分别朗读‚父亲‛和‚母亲‛的对话内容，在教师的示范与指导下引导学生将父亲的严厉和威严感以及母亲的温柔体贴用不同的口吻表现出来，让这两学生学习热情维护学生自尊自信的渠道，对学生的突出表现和进步要采用自然真诚的语言进行表扬，让学生能够认识到自己在语文学习方面的优势和进展，从而调动他们学习的积极性，为后续各项教学工作的开展奠定良好基础。需借助师生互动沟通激发学生的学习热情和自信处于对提高学生成绩的过切追求......”。

3、“.....与学生的交流也经常以‚俯视‛的姿态来进行。殊不知‚良言句冬暖，恶教师对师生之间的互动沟通这绝佳的语言表达训练平台的利用，却没有投入足够的重视，而只是将与学生的对话当成种简单的信息传递工具，这不但会对课堂综合教学资源造成定的浪费，也容易使学生在学习过程中无法得到良好的动中的话语沟通的研究论文原稿。比如在带领学生学习少年闰土这篇课文时，教师可就文章开头的环境描写的用处对学生做番语言引导，如‚大家可以自己闭上眼睛想象下你身处片松软的沙滩上......”。

4、“.....然而在过去很长段时间里，很多小学语文教师对师生之间的互动沟通这绝佳的语言表达训练平台的利用，却没有投入足够的重视，而只是将与学生的对话当成种简单的信息传递工具，这不但会对课堂综合教学资源造成定的了表扬而表扬‛，以免造成学生自负的心理同时也不要使用过度夸大造作的语言或语气，防止对学生的心理产生不利的反作用。关键词小学语文师生互动话语沟通无论哪门学科的课堂教学都离不开师生之间的语言交流......”。

5、“.....进而影响了学生语文学习积极性的进步激发。由此可见，要想实现课堂教学成果的全面优化，小学语文教师就必须要充分利用起师生互动沟通的教学价值小学语文教学师生互动中的话语沟通的研究论文原稿。是如此。小学生正处于身心发育的初级阶段，对知识信息的理解吸收和对技能的应用都具有很强的感性化特点，与理论知识学习相比更适合也更乐于在具有参与感的活动中学习知识掌握技能。然而在过去很长段时间里，很多小学语反感，进而动摇乃至丧失学习语文的兴趣。基于对这道理的认识......”。

6、“.....应当首先将这种互动当做个激发学生学习热情维护学生自尊自信的渠道，对学生的突出表现和进步要采用自然真诚的语天上挂着的是金色的明月，黄白色的月光静静地洒在沙滩上照在自己的肩头。关键词小学语文师生互动话语沟通无论哪门学科的课堂教学都离不开师生之间的语言交流，而本身就以文字和语言应用技法为重要教学内容之的小学语文费，也容易使学生在学习过程中无法得到良好的交流体验，进而影响了学生语文学习积极性的进步激发。由此可见，要想实现课堂教学成果的全面优化......”。

7、“.....小学生正处于身心发育的初级阶段，对知识信息的理解吸收和对技能的应用都具有很强的感性化特点，与理论知识学习相比更适合也更乐于在具有参与感的活动中学习知识进行表扬，让学生能够认识到自己在语文学习方面的优势和进展，从而调动他们学习的积极性，为后续各项教学工作的开展奠定良好基础。需要强调的点是，小学语文教师在进行这项工作时也应当保持真实和适当的原则......”。

8、“.....与学生的交流也经常以‚俯视‛的姿态来进行。殊不知‚良言句冬暖，恶语伤人月寒‛，小学生虽然有着对教师强烈的服从欲，但也会因教师过多的批评而心师可以依次选择几名同学与自己搭档，分别朗读‚父亲‛和‚母亲‛的对话内容，在教师的示范与指导下引导学生将父亲的严厉和威严感以及母亲的温柔体贴用不同的口吻表现出来，让这两个人物的形象在鲜明的感知对比作用下变中的内容均是以字面形式体现的......”。

9、“.....这影响了学生对文中角色形象的真切感知。小学语文教师可以在讲解课文时，利用和学生进行角色朗读的方式，将文中角色的对白内容以符合其内容以符合其气质身份和情绪的语调语气表达出来，来让学生能够更好地体会角色的形象和特点，来也可以此为范本帮助学生优化自己的朗读技巧，为之后其他模块的语文教学提供良好基础小学语文教学师生互动中的话语沟通的研人物的形象在鲜明的感知对比作用下变得更加突出。此外，教师还可对‚我‛的心理独白做番情绪朗读......”。