1、“.....教师可以将学校的德育活动班会活动少先队活动与之有机结合。这样做不仅能丰富德育活动的素材，还能开拓品社课的教学形式。在拓展了品社课程形式的同时，又将学校的德育落实到了实处，可谓是品社课程向课外拓展的策略研究论文原稿的主要场所是学校，在教学中教师应该先着眼于学校已有的丰富的教学资源，然后根据品社课的内容和学生特点选取合适的资源，如学校的校本活动特色社团活动少年宫的科普活动专家讲座等研学活动，进而将品社课拓展到课外。利用及的家務劳动......”。

2、“.....并记录下劳动过程。挖掘多种社会资源在传统的教育观念中，我们常常把课程资源理解为课本和教参，这种观念是片面的。其实，除了课本教参外，社区人员学生家长社区街道工作人员都是教学的生从书本中解放出来，让他们深入到生活之中，获得更深刻的情感体验和思想提升。只有这样，品社课才能真正成为富有实践性增长知识提升修养的课程，才能把学生课内课外校内校外的生活联系在起，才能从课内拓展到课外，从而提结合社区实践活动社会是学生难以接触的，对于小学生而言，社会是抽象的存在......”。

3、“.....是具体的场所。因此，品社课向外拓展的重要环就是与社区的实践活动相结合。在教学中，教师可以利用社区的物质与文化的，我打破单元的界限，将有爱心会合作树自信敢质疑勇担当好体魄好习惯好汉字好口才好兴趣的十大培养目标与教学目标相融合，结合相应的教材内容设计活动主题。结合亲子活动品社课的学习资源拓展，很大成程度上离不开家长的大品德的养成，促进学生社会化发展的门综合课程，是学生认识世界了解世界的最初窗口，对于其人生观价值观世界观的形成有着重要的导向作用......”。

4、“.....在北京举行的全国高校思想政治工作会相融合，结合相应的教材内容设计活动主题。结合亲子活动品社课的学习资源拓展，很大成程度上离不开家长的大力支持与配合，需要家长起帮着去查找和整理些资料。在实际教学中，我组织孝为先系列亲子活动，让学生在重阳节时给让他们深入到生活之中，获得更深刻的情感体验和思想提升。只有这样，品社课才能真正成为富有实践性增长知识提升修养的课程，才能把学生课内课外校内校外的生活联系在起，才能从课内拓展到课外，从而提升学生的思想修养......”。

5、“.....需要家长起帮着去查找和整理些资料。在实际教学中，我组织孝为先系列亲子活动，让学生在重阳节时给远在外地的爷爷奶奶或外公外婆打个电话。倡议学生听身边的长辈讲他们的故事，为长辈做自己力所能及的事。在校园生活中不仅要学习书本知识，更应该在实践中去感悟人生道理。所以，在这个阶段品社课和品社教师的引导作用是不可或缺的。结合少先队活动少先队丰富多彩的活动为品社课提供了丰富的课外资源。根据新课标标准和教材内容会是学生难以接触的，对于小学生而言，社会是抽象的存在......”。

6、“.....是具体的场所。因此，品社课向外拓展的重要环就是与社区的实践活动相结合。在教学中，教师可以利用社区的物质与文化的优势，开展环保新主上，强调教育教学中应包含思政教育，教育工作者要始终贯彻立德树人的观念，开创我国高等教育事业发展新局面。青年成长的阶段确实需要精心引导和细心栽培，但实际上，少年阶段更需如此。小学生作为国家的未来，民族的希望，远在外地的爷爷奶奶或外公外婆打个电话。倡议学生听身边的长辈讲他们的故事，为长辈做自己力所能及的事。品社课程向课外拓展的策略研究论文原稿......”。

7、“.....关注学生学习生活，注重学生良好健全的人格。结合少先队活动少先队丰富多彩的活动为品社课提供了丰富的课外资源。根据新课标标准和教材内容，我打破单元的界限，将有爱心会合作树自信敢质疑勇担当好体魄好习惯好汉字好口才好兴趣的十大培养目标与教学目标张，文明我来创变废为宝，功在社稷等活动，让学生在实际参与中更好地认识社区，增强他们对丰富多彩的社会的理解和判断能力。品社课向课外拓展，需要教师改变以往的重书本知识，轻实践活动的观念，将学生从书本中解放出来......”。

8、“.....文化政治自然科学音乐美术等学科知识，也是种有效资源。教师可以将其他国家的重大事件当地的特色文化特有的民风民俗等作为课堂上课程资源的有效补充。品社课程向课外拓展的策略研究论文原稿。结合社区实践活动社略研究论文原稿。善于发掘学生资源在实际教学中，教师应运用多种手段，创设情境，让课程回归到学生生活，使课程对学生发展有益。如结合教材内容布臵任务，让学生利用周末的时间，帮助爸爸妈妈做些力所能及的家務劳动两得......”。

9、“.....在教学中教师应该先着眼于学校已有的丰富的教学资源，然后根据品社课的内容和学生特点选取合适的资源，如学校的校本活动特色社团活动少年宫现有社区资源离开学校范围，有许多社会公共设施可以供我们使用。如社区活动中心市图书馆市博物馆市科技馆青少年活动中心等课程资源。教师应将小学阶段的品社课内容穿成条线，内化学生个体品德建构。开展课外活动，促进品德要资源。同时，文化政治自然科学音乐美术等学科知识，也是种有效资源......”。