1、“.....结束语心理资本作为种隐形的竞争优势，需要得到教育领域的重视，在中职教育中它的角色顯得更加必要，在心理资本理论心理资本视阈下中职心理健康教育与德育双向融合研究论文原稿对待每次实践操作，例如机器的修理和维护，做到每次实践都准确无误才行。这不仅对学生们未来的职业发展有正面影响，技术操作上的专注力也是锻炼韧性的主要部分。当学生们拥有了优秀的心理资本复原能力，克。如果有条件的话......”。

2、“.....让学生们了解先烈的付出和牺牲，唤起坚忍不拔的意识，爱国教育可作为德育教育的重要环进行培养。除此之外学校可安排学生不时地参加外出活动，主要且全面发展的真正人才心理资本视阈下中职心理健康教育与德育双向融合研究论文原稿。锻炼韧性，提升心理资本的复原能力拥有韧性可以使心理资本的抗挫能力加强，从消极悲观的压力下迅速恢复。在德育教育关键词心理资本中职教育心理健康德育中职教育为社会输出的主要力量是具有较强的实践能力，技术能力......”。

3、“.....在培养中职学生群体时，除了标准的职业化培养，中职人员更要肃的自我介绍等等。师生之间尊重爱戴，学生之间也互相友爱，班级的整体气氛就会乐观向上。种下了好的因，就会结成好的果。摘要心理健康和德育培养直是中职教育难度之所在，教育人员需要解决学生的性格，学德育双向融合研究论文原稿。培养乐观心态，使心理资本充实健康当学生有了希望，明白自己没有那么糟糕之后，学生们的心理状态便会有定程度上的缓和，接下来教育者需要进行细致的工作......”。

4、“.....摘要心理健康和德育培养直是中职教育难度之所在，教育人员需要解决学生的性格，学习态度和自我成长等系自己承担的责任。关键词心理资本中职教育心理健康德育中职教育为社会输出的主要力量是具有较强的实践能力，技术能力，高水平职业能力且品行端正的专业技术人员。在培养中职学生群体时......”。

5、“.....本文从心理资本的理论入手，试着提供些推动中职教育心理和德育教育的策略，为教育工作者给出方向，最终使学生们受益，不仅培养专业性，也有效提高学生们的综合素质。的过程中应该整体呈现积极乐观的状态，主动为孩子们树立榜样。第阶段可以以班级为单位进行工作。人是社会性动物，离不开群体的扶持，班级就是最小的群体。可以让学生们尝试和同伴同学互相认识，做游戏样非务等。校外活动可活跃学生们的社交属性，丰富情感，也可锻炼身体健康......”。

6、“.....除了这些，职业教育也必不可少，教师要让学生们认真对待每次实践操作，例如机器的修理和维护，做到每次实践意识，慢慢观察或是通过学生的家庭去了解每个学生的性格，喜好，调整好教师和学生们的关系，比如发现好的兴趣应当鼓励和培养，对于不好的性格和喜好不要急于否定，而是逐渐引导至好的面去。教师在面对学生列问题。本文从心理资本的理论入手，试着提供些推动中职教育心理和德育教育的策略，为教育工作者给出方向，最终使学生们受益，不仅培养专业性......”。

7、“.....中职人员更要把心思放在学生们的心理状态和德育工作上，教育者要细心敏感的观察学生并有目的的对此类学生群体在思想，道德，价值意识上施加积极有意义的影响，使孩子们不仅成为领域的专业人士，更要成都准确无误才行。这不仅对学生们未来的职业发展有正面影响，技术操作上的专注力也是锻炼韧性的主要部分。当学生们拥有了优秀的心理资本复原能力，克服自身的逆境和失败时就会更加从容不迫......”。

8、“.....让学生们了解先烈的付出和牺牲，唤起坚忍不拔的意识，爱国教育可作为德育教育的重要环进行培养。除此之外学校可安排学生不时地参加外出活动，主要有社区劳动，帮助孤寡老人送菜，陪老人说话，做些简单的幸福感，使心理资本健全且健康。锻炼韧性，提升心理资本的复原能力拥有韧性可以使心理资本的抗挫能力加强，从消极悲观的压力下迅速恢复。在德育教育中，爱国教育和社区劳动教育是非常有效的提升方式，可以指导下......”。

9、“.....培养高水平的职业人才不仅是社会的刚性需求，也是个人全面发展的必然需要。中职教育不仅要接好培养应用型人才的环，也要意识到学生是个个鲜活的生服自身的逆境和失败时就会更加从容不迫，也会自然意识到自己承担的责任。教师走进学生的内心，学生们自己也要互相了解对方的内心，这是个细腻而又漫长的教育过程，其最终目的是梳理人格，提升主观幸福感，有社区劳动，帮助孤寡老人送菜，陪老人说话，做些简单的家务等。校外活动可活跃学生们的社交属性，丰富情感......”。