1、“.....但并不意味着我们具有完备的语言教育素养。在教育实践中，我们依旧可以看见教师因语升。关键词幼儿教师语言教育素养幼儿时期是语言发展的关键期和敏感期，语言教育可以帮助幼儿尽快顺利地掌握语言这人类最重要的交际工具，可以促进幼儿认知能力的发展，可以为幼儿书面语的学习打下坚实的基础。近年来，基础教育课程改革的浪潮不断袭来，新课程体幼儿教师语言教育素养现状研究论文原稿立终生学习的意识幼儿教师的理论知识是幼儿教师教育教学的基础和保障。幼儿教师只有掌握语言领域教学知识才可能提升语言教育素养，只有知道是什么才能准确地去做，更好地有效地进行教育教学。然而......”。

2、“.....有重要，直接会决定语言教育活动的质量。个优秀的幼儿教师在进行语言教育时首先语言素养水平要高，语言精炼用词准确讲话富有逻辑且清晰明了。然而，幼儿教师的语言素养与个人的文学素养有直接关系，文学素养水平的高低决定着教师语言素养水平的高低。因此，幼儿教教师也不能够很好地观察学习，并进行总结反思，因此常常学习不到那些观摩课的精髓，不能够很好地促进自我的提升和发展。增强对各类书籍的阅读，全面提升个人素养幼儿教师不仅要掌握本专业的理论知识和技能，还要对其他各个领域的知识有所了解。方面......”。

3、“.....不能准确掌握表达的尺度并根据幼儿的年龄特征用相应的语言进行语言教育。还有些教师教学语言过于啰嗦，不够简练，不能够准确地传递想要表达的核心思想在人文素养方面，幼儿教师。不善于总结反思教学反思是指教师对自己在教学活动过程中的些教学行为及其产生的教学效果进行反省思考与分析的活动。教师的自我反思可以帮助总结自己的优点与不足，勤于善于教学反思的幼儿教师可以从总结反思中收获些教学内容的知识，不断成长不断进步。然而广泛的阅读以扩展视野升华思维。教学监控能力较弱，不能够适时反思调整部分幼儿教师缺乏对自身的语言教育教学进行反思评价......”。

4、“.....另外在进行观摩学习时，有些幼儿教师也不能够很好地观察学习，并进行总结反思，因此常常学习不有直接关系，文学素养水平的高低决定着教师语言素养水平的高低。因此，幼儿教师只有增强对各类人文社科类书籍的阅读，而不仅仅狭隘于对有关语言领域学科知识书籍的阅读，才能提升幼儿教师语言教育素养。当前幼儿教师在进行语言教育活动时存在最大的问题是语言用专业的理论知识和技能，还要对其他各个领域的知识有所了解。方面，随着社会发展，各类信息资源获取通道越来越便捷，知识信息更新速度也在不断加快。当代幼儿普遍知识水平上升，对于各个领域知识信息的了解都要比我们所想象的多......”。

5、“.....更要幼儿教师语言教育素养现状研究论文原稿部分老师在教学中不善于观察，课后不及时进行总结反思，在观摩学习时也很少主动对学习内容进行内化。然而有些教师为了达到既定教学目标却忽视对语言根本的培养。语言素养和人文素养水平不高在语言素养方面，最突出的问题即是幼儿教师自身的语言表达技能。老师持有这样的观点，即教学活动案例的重要性远远超过相关理论知识的学习，在这类观点的影响下，部分幼儿教师主动阅读书籍的积极性不足，导致在职业生涯中时常遇到瓶颈，使幼儿教师的教学积极性受挫，产生巨大的压力，而这种压力又会进步降低教师的自我学习积极提升语言教育素养，只有知道是什么才能准确地去做......”。

6、“.....然而，目前大部分幼儿教师对语言领域理论知识的掌握不够清晰透彻，有些教师甚至对此并不理解。因而，幼儿教师要认识到理论学习的重要性，加强对语言领域理论知识的学习。此外，由于那些观摩课的精髓，不能够很好地促进自我的提升和发展。然而有些教师为了达到既定教学目标却忽视对语言根本的培养。语言素养和人文素养水平不高在语言素养方面，最突出的问题即是幼儿教师自身的语言表达技能。幼儿教师语言教育素养现状研究论文原稿。相当部不准确不规范过于随意，不能准确掌握表达的尺度并根据幼儿的年龄特征用相应的语言进行语言教育。还有些教师教学语言过于啰嗦，不够简练......”。

7、“.....幼儿教师普遍阅读量较少，词汇及知识的储备量较少，不能对各类书目进断扩充更新自己的知识领域，多阅读以充实自己。另方面，幼儿教师的语言素养十分重要，直接会决定语言教育活动的质量。个优秀的幼儿教师在进行语言教育时首先语言素养水平要高，语言精炼用词准确讲话富有逻辑且清晰明了。然而，幼儿教师的语言素养与个人的文学素识的不断更新，幼儿教师需要不断进行学习。只有不断学习才会不断进步，幼儿教师要树立终生学习的意识，积极主动地进行自我学习，促进语言教育素养的提升。幼儿教师语言教育素养现状研究论文原稿。增强对各类书籍的阅读......”。

8、“.....提高幼儿教师的语言教育素养迫在眉睫。提高幼儿教师语言教育素养的策略建议幼儿教师自身方面的建议加强对语言领域理论知识的学习，树立终生学习的意识幼儿教师的理论知识是幼儿教师教育教学的基础和保障。幼儿教师只有掌握语言领域教学知识才可教育素养的缺乏，导致教育失败的事例，如在日常语言教育过程中，有些幼儿教师经常带有大量口头禅和方言导致幼儿相继模仿，有些幼儿教师因缺乏人文素养或未透彻理解科学知识而向幼儿传递不科学的信息，比如些幼儿教师在向幼儿介绍苹果时......”。

9、“.....而教师的语言教育素养，是新课程改革成败的关键。同样是节课，语言教育素养较高的教师，能充分挖掘出教材的价值，并且能多元的引导学生来理解教材，知识广博，方法主意多，教学的组织游刃教师甚至对此并不理解。因而，幼儿教师要认识到理论学习的重要性，加强对语言领域理论知识的学习。此外，由于知识的不断更新，幼儿教师需要不断进行学习。只有不断学习才会不断进步，幼儿教师要树立终生学习的意识，积极主动地进行自我学习，促进语言教育素养的只有增强对各类人文社科类书籍的阅读，而不仅仅狭隘于对有关语言领域学科知识书籍的阅读，才能提升幼儿教师语言教育素养......”。