1、“.....在参与知识学习的过程的古典诗词教学策略联系诗词背景，激发学生学习兴趣教材中的古诗词多是古代文人所作，所以每首古诗词都和作者所处的时代息息相关，若是教师能够将学生带入到当时作者所处的时代当中，定会促使学生积极主动地投入到古诗词的学习当中。课改背景下高中语文古典诗词教学策略研究论文原稿视。因此，作为名高中语文教师，我们要加强诗词鉴赏，让学生感受诗词的表达效果，从而提高学生对古诗词的鉴赏能力，使学生真正喜欢上古诗词。课改背景下高中语文古典诗词教学策略研究论文原稿。教师思想陈旧......”。

2、“.....对于古诗词的理解不深，不能将学生带入到诗词当中教学方法墨守陈规，用简单的模板流程来为学生解析诗词，学生听多了自然就无法体会诗词的魅力师生互动不高，只凭教师人的讲授，学生无法对诗词产生自己的感受。加强诗词鉴积极有效的古典诗词教学策略联系诗词背景，激发学生学习兴趣教材中的古诗词多是古代文人所作，所以每首古诗词都和作者所处的时代息息相关，若是教师能够将学生带入到当时作者所处的时代当中，定会促使学生积极主动地投入到古诗词的学关键词新课标背景高中语文古典诗词教学引言诗歌是十分重要的文学载体......”。

3、“.....教师在开展高中语文教学的过程中，就要对诗歌教学模式进行不断更新和升级。在为学生提供十分丰富和形象的文化空间下，让学生更好地感为名高中语文教师，我们要重视古诗词的教学质量，以有效的古诗词教学策略，让学生主动参与到学习的过程当中，充分感受诗词之美。参考文献曾先锋高中语文古诗词教学策略分析学周刊，杨海兰高中古诗词教学的现状及策略学周刊，耿亚。只有这样语文教师在古诗词的教学中才能有进步。引导学生积累，培养文化认同感诗词的学习就是个潜移默化的过程，需要学生的积累。在日常的学习中......”。

4、“.....久而久之，学生就会利用自己积累的知识也是种思维能力的转变和拓展。古诗词中不乏有天马行空之作，学生学习诗词，领略古人的无与伦比的想象力，体会黄河之水天上来，奔流到海不复回中的浩瀚意境，将自己代入进去，加以想象，就能帮助学生对事物的认识，锻炼他们的思维能力的过程当中，充分感受诗词之美。参考文献曾先锋高中语文古诗词教学策略分析学周刊，杨海兰高中古诗词教学的现状及策略学周刊，耿亚青浅析新课程背景下高中语文古诗词鉴赏教学学周刊......”。

5、“.....张群华浅谈提高高中语文古文诗词教学有效性的策略中国校外教育，作者简介杨军军，女，汉，浙江平阳人，大学本科，毕业于温州大学，级教师，研究方向高中语文教学文化。结合自身的想法去研究分析古诗词，最终化为对自己有用的精神食粮。结束语总而言之，腹有诗书气自华，在新课改的背景下，做好高中语文古诗词教学不仅能够弘扬我国的传统文化，也能够陶冶学生的情操，提升学生的文学素养。因此，些活动加深学生对中华文化的理解，并且鼓励学生关注诗词节目......”。

6、“.....使学生们能够愿意去了解中华民族的历史文化。结合自身的想法去研究分析古诗词，最终化为对自己有用的精神食粮。结束语总而言之，腹有诗来分析欣赏诗词，也就产生了学习的兴趣。同时教师要让学生感受到中华民族历史文化的魅力所在，组织些活动加深学生对中华文化的理解，并且鼓励学生关注诗词节目，提高学生对文化的自豪感和认同感，使学生们能够愿意去了解中华民族的历让他们认识到除了数字和公式，还有草长莺飞。课改背景下高中语文古典诗词教学策略研究论文原稿。在教学当中，教师还要注意学生的感受......”。

7、“.....设身处地的去体会作者本人的思想感情，从心里接收这份情策略中国校外教育，作者简介杨军军，女，汉，浙江平阳人，大学本科，毕业于温州大学，级教师，研究方向高中语文教学拓展思维能力如果说数学物理是让人们理性的去分析解决问题，那么对诗词的学习就是触发学生对事物的感性认识，气自华，在新课改的背景下，做好高中语文古诗词教学不仅能够弘扬我国的传统文化，也能够陶冶学生的情操，提升学生的文学素养。因此，作为名高中语文教师，我们要重视古诗词的教学质量，以有效的古诗词教学策略......”。

8、“.....需要学生的积累。在日常的学习中，要引导学生去积累诗词的含义作者的风格特点，久而久之，学生就会利用自己积累的知识来分析欣赏诗词，也就产生了学习的兴趣。同时教师要让学生感受到中华民族历史文化的魅力所在，组中形成属于自己的认识和理解。在真正地意识到诗歌中蕴含的文化下，让学生获得情感支持，在领略到文学作品中作者情感的情况下，也更好地引发学生成长，并构建高效的高中语文教学课堂。课改背景下高中语文古典诗词教学策略研究论文原此，作为名高中语文教师......”。

9、“.....即通过联系诗词背景，激发学生的学习兴趣，从而指导学生深入学习古诗，最终使高中语文古诗词的教学效果得到优化。关键词新课标背景高中语文古典诗词教学引言诗歌的文化素养不高，对于古诗词的理解不深，不能将学生带入到诗词当中教学方法墨守陈规，用简单的模板流程来为学生解析诗词，学生听多了自然就无法体会诗词的魅力师生互动不高，只凭教师人的讲授，学生无法对诗词产生自己的感受。积极有，提高学生鉴赏能力古诗词中有着丰富多彩的艺术手法，使诗词之美有了更深层次的体现，也使作者的思想情感得到了淋漓尽致的发挥，可是放眼望去......”。