1、“.....对网店运营推广职业技能等级标准进行分析，将其融入电子商务专业课程标准并进行重组优化。网店运营推广职业技能等级证书相融合的课程内容增设网店运营推战优势，与合作企业联合开发课证标准融通的模块化项目系列实战课程，优化课程体系，学生通过系列针对性实战课程的操作，切实提高自身网店运营推广实操技能。关键词网店运营推广课证融通课程体系基于我校为第批网店运营推广证书制度试点的实际情况，通过网店运营推广课证融通专业课程体系研究与实践，能够切实做到证书基于网店运营推广技能等级证书的课程融通电商专业课程体系研究实践论文原稿要求，进行内容分解和模块评价，注重学生过程性评价，将职业技能等级考核内容融入到日常教学中去，考核评价中推行以证代考的课证融通评价方式......”。

2、“.....调动学生认证的主动性。通过以上路径，发挥学校主体地位，解决证书职业技能等级标准融入人才培养全过程的问题搭建政企行校互联网商贸创客空间暨电子商务创新创业孵化基地的企业真实项目开展教学，充分利用企业提供的店铺账号技术支持等资源，充分利用学校提供的场地设备等资源，坚持工学结合，校企协同育人。联合企业，融入企业真实案例，开发与网店运营推广证书内容相融通的电商专业核心课程教材开发融入证书制度政策的精品资源共享课程运营推广职业技能等级标准进行分析，将其融入电子商务专业课程标准并进行重组优化。网店运营推广职业技能等级证书相融合的课程内容增设网店运营推广课程，对照现有电子商务专业课程体系与网店运营推广职业技能等级证书要求，选择关键技能点，以模块化项目的形式内嵌到专业课程中......”。

3、“.....使认证内容与专业按照中共山东省委山东省人民政府关于做好人才支撑新旧动能转换工作的意见，淄博市新旧动能转换重大工程实施规划等有关文件要求，淄博市围绕新旧动能转换，从政策资金与技术等方面，全方位支持电子商务的发展，电子商务已经成为新旧动能转换和产业转型升级的新引擎，对人才提出了更高的综合要求。电子商务的迅速发展，制度重要目的是提高学生职业技能，满足用人单位需求，校企根据证书制度精神与要求，打破企业在教学过程中处于辅助地位的状态，共同开展课程改革，共同搭建课程体系，共同制作课程资源，共同开展课堂授课，共同开展课程评价等，校企资源优势互补，互通有无，协同育人，能够使学生通过职业学习，弥补校内专业教师实操技合素养，推进职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生职业责任感和实践能力......”。

4、“.....最终回归到企业就业，切实满足企业用人需求。证书旨在培养学生的核心素养，高职电子商务专业课程旨在培养学生的职业领域专项技能，高职电子商务专业嵌入证书的课程体系设计思路为实现学生专项技能与核主体协同育人，创造高质量教学在数字经济蓬勃发展的当下，电商产业转型升级不断加快，导致企业对适应现代电商产业发展和转型的人才需求更为强烈，但是，现在高职教育在人才培养的适应性和前瞻性上，与现实需求存在定程度的差距。國家实施证书制度重要目的是提高学生职业技能，满足用人单位需求，校企根据证书制度精神能等级证书的课程融通电商专业课程体系研究实践论文原稿。按照中共山东省委山东省人民政府关于做好人才支撑新旧动能转换工作的意见，淄博市新旧动能转换重大工程实施规划等有关文件要求，淄博市围绕新旧动能转换......”。

5、“.....全方位支持电子商务的发展，电子商务已经成为新旧动能转换和产业转型升级基于网店运营推广技能等级证书的课程融通电商专业课程体系研究实践论文原稿能不强，企业教师理论知识较薄弱的不足，能够兼顾学生理论知识和职业技能综合素养，推进职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生职业责任感和实践能力，使学生在企业全程参与培养的情况下，最终回归到企业就业，切实满足企业用人需求。运营推广技能等级证书的课程融通电商专业课程体系研究实践论文原稿。双主体协同育人，创造高质量教学在数字经济蓬勃发展的当下，电商产业转型升级不断加快，导致企业对适应现代电商产业发展和转型的人才需求更为强烈，但是，现在高职教育在人才培养的适应性和前瞻性上，与现实需求存在定程度的差距。國家实施证书的资源在课程改革中的运用，激发学生学习兴趣......”。

6、“.....满足学生线上线下混合式自主学习的需要。以证代考课证融通的评价模式。对应网店运营推广技能等级标准和要求，进行内容分解和模块评价，注重学生过程性评价，将职业技能等级考核内容融入到日常教学中去，考核评价中推行以证代考的课证融通评价方式，按心素养的交叉延伸，核心素养与专项技能相辅相成，核心素养的培养为职业领域专项能力的形成提供基础，而专项能力的形成又反过来促进核心素养的巩固和内容丰富。以这样的思路构建课程体系，有利于学生职业生涯的可持续发展，使学历证书与职业技能等级证书形成合力，训练学生的专业能力方法能力和社会能力。基于网店与要求，打破企业在教学过程中处于辅助地位的状态，共同开展课程改革，共同搭建课程体系，共同制作课程资源，共同开展课堂授课，共同开展课程评价等，校企资源优势互补，互通有无......”。

7、“.....能够使学生通过职业学习，弥补校内专业教师实操技能不强，企业教师理论知识较薄弱的不足，能够兼顾学生理论知识和职业技能综新引擎，对人才提出了更高的综合要求。电子商务的迅速发展，政府机构部门对电子商务发展政策上的支持与重视，为山东轻工职业学院获批的网店运营推广技能等级证书试点建设带来了良机和新的要求。实施校企合作实境育人机制，通过育训结合书证融通等手段，培养出新旧动能转换和区域经济产业链发展急需的电子商务专才。双照网店运营推广等级考核结果评判学生的学习成绩，调动学生认证的主动性。通过以上路径，发挥学校主体地位，解决证书职业技能等级标准融入人才培养全过程的问题搭建政企行职业教育合作平台，解决单学校主导教学问题解决传统教学中教学评价内容片面形式单调方法单，不能全面反映学生能力的问题......”。

8、“.....坚持工学结合，校企协同育人。联合企业，融入企业真实案例，开发与网店运营推广证书内容相融通的电商专业核心课程教材开发融入证书制度政策的精品资源共享课程在线开放课程教学资源库等，课程资源中的课程单元设计教学视频作业多媒体课件操作视频课后习题在线测试等资源，能够很好的融合电商专业教学中证书广课程，对照现有电子商务专业课程体系与网店运营推广职业技能等级证书要求，选择关键技能点，以模块化项目的形式内嵌到专业课程中，进步整合课程内容，使认证内容与专业课程内容相融合，如下图所示网店运营推广拓展专项能力课程模块包。对于技术能力强，网店运营推广策略悟性高，网店运营推广业务能力强的学生，以专电子商务专业课程体系深度衔接融通......”。

9、“.....有效促进电子商务等相关专业学生的岗位专业技能的提升，提高人才培养质量。以本校为例，增设网络平台操作实训等实训课程，充分发挥山东科技网络有限公司等校企合作企业电商运营推广实战优势，与合作企业联合开发课证标准融通的模块职业教育合作平台，解决单学校主导教学问题解决传统教学中教学评价内容片面形式单调方法单，不能全面反映学生能力的问题。基于网店运营推广技能等级证书的课程融通电商专业课程体系研究实践论文原稿。以本校为例，增设网络平台操作实训等实训课程，充分发挥山东科技网络有限公司等校企合作企业电商运营推广实在线开放课程教学资源库等，课程资源中的课程单元设计教学视频作业多媒体课件操作视频课后习题在线测试等资源，能够很好的融合电商专业教学中证书的资源在课程改革中的运用......”。