1、“.....中小学无边界学习的实践经验及启示研究论文原稿。打破目标评价边界，实现中小学无边界学习的实践经验及启示研究论文原稿以大大拓展学生学习活动的内涵。打破传统师生关系，实现和谐课堂文化。建设班级学习共同体，鼓励学生合作与分享，能高效地探究与交流，营造开放合作探究共享的课堂新文化方式的无边界。中小学无边界学习的实践经验及启示研究论文原稿。打破时空边界......”。

2、“.....改变目前单封闭线性的学习方式，使学生的学习带有广域和广谱的性质有限制，将校内外课内外学习生活和社会生活智力成长和社会性情感性成长加以有效统整的学习。通过打破学校和学科的界限，使课程资源的广域化组织，突破既有的知识中心和教无边界学习的必要性在当前学校教学中普遍存在人精神的弱化，学科分割严格，学生的整体思维发展没受重视，为了培养学生的自由个性和自由精神......”。

3、“.....使学生获得终身学习能力为目标，有效地利用各种社会资源，并结合学生本身的特点进行个性化学习的种形式，实现课堂引导教学和课堂拓展教学的衔接，从而实现学校教学的学习的种形式，实现课堂引导教学和课堂拓展教学的衔接，从而实现学校教学的高效性。关键词无边界打破改革创新经历就是财富，丰富经历即增进财富......”。

4、“.....实现学习方式的无边界化。通过教学组织方式的调整突破以课堂为中心的定势，实现学习方式的无边界。中小学无边界学习的实践经验得到整合性发展，需要创设种弱化课程边际学科边际的课程组织形式和学习形式。无边界学习无边界学习是指种突破学校课堂教材既有限制，将校内外课内外学习生活和社会生活智中小学无边界学习的实践经验及启示研究论文原稿效性。关键词无边界打破改革创新经历就是财富......”。

5、“.....如何丰富学习经历是学校教育课程应该关注的核心内容，经历的无边界特质决定了课程的无边界性质。思想框架真正有效地作用于学生的学习实践呢要抓住无边界学习跨界综合多元的本质要求。打破学科边界，追求学科融合。摘要无边界学习本质上是打破学校教育固有的各种边界虚拟，既可以在课堂内进行，也可以在自然社会现场内进行，也可以在真实和虚拟场景中进行......”。

6、“.....无边界学习的必要性在当前学校教学中普遍教育课程应该关注的核心内容，经历的无边界特质决定了课程的无边界性质。无边界学习的实施方案无边界学习是种思想框架，是关于学习的种新的认识和理解。怎样将无边界学习启示研究论文原稿。摘要无边界学习本质上是打破学校教育固有的各种边界限制，使学生获得终身学习能力为目标，有效地利用各种社会资源......”。

7、“.....通过打破学校和学科的界限，使课程资源的广域化组织，突破既有的知识中心和教材中心的思维定势，实现学习内容的无边界化。在人精神的弱化，学科分割严格，学生的整体思维发展没受重视，为了培养学生的自由个性和自由精神，为了形成联系的综合的整体的视野和素养......”。

8、“.....拓展学习活动内涵。改变目前单封闭线性的学习方式，使学生的学习带有广域和广谱的性质，从而形成整体的学习视野和学习风格。学习活动不再受制于时空与场景真实生合作与分享，能高效地探究与交流，营造开放合作探究共享的课堂新文化。在无边界学习状态下，教师不再是布道者，学生是不再是储存器，教师是个充分尊重学生主体性尊重学动态评价。教师要多维度分析评价学生的学习表现......”。

9、“.....照顾学生全面素质的评价，实现评价的多元化，評价标准的设置要相对在无边界学习状态下，教师不再是布道者，学生是不再是储存器，教师是个充分尊重学生主体性尊重学生个体情感的学习或帮和学习合作者，师生是学习的共同体，也是学习活动的，从而形成整体的学习视野和学习风格。学习活动不再受制于时空与场景真实与虚拟，既可以在课堂内进行......”。