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7、“.....初中音乐教材学内容很难贴近生活，也很难被学生所理解和接受，因此，教师在教学中可以有意识地去融入学生生活所接触到的音乐作品或者题材，帮助他们将抽象的理论和实践有机结合。例如，在学习唱脸谱的时候，教师可以将传通常意义的理解中，音符如果是支部队，那么节奏便是这支部队的指挥和行军控制。节奏把握不好，支乐曲很难准确形成音乐，而节奏的把握除了自身的感悟，还应该包括教师的有效指导......”。

8、“.....不仅可以尝试在同首歌曲中设计不同的动作，丰富歌曲的表达初中音乐教学中节奏律动训练方法研究论文原稿。参考文献杨学虎初中音乐教学中节奏律动训练方法行动研究学周刊，萬彦军初中音乐教学中节奏的旋律进行，学生们可以对照音乐节奏，自己设计动作来进行节奏上的迎合，通过敲书舌头在口腔里的碰撞拍手等动作发出声音，结合着乐曲的节奏，进行有规律的拍打。随着每段的旋律和节奏不同，身体律动的动作也表达内涵后，为学生们设计系列的动作......”。

9、“.....将听唱动等融合起来，使得情感与动作充分结合，强化学生对节奏的把握，也使学生能够认识到不同音乐中的节奏特点，对节奏产生自理解中，音符如果是支部队，那么节奏便是这支部队的指挥和行军控制。节奏把握不好，支乐曲很难准确形成音乐，而节奏的把握除了自身的感悟，还应该包括教师的有效指导，让学生通过多重感官来适应和理解节奏。同，身体律动的动作也各异，在这个过程中，学生们能深入思考快板背后的节奏特点，从而逐渐理解整个乐曲的节奏特点......”。